韦启富
贵州省荔波县荔波高级中学 558400
摘 要：随着教育教学理念的不断发展，很多教师认识到，传统的以教师为主的方法已经不适应于学生的发展。在高中阶段，学生对于英语学习有了个性化的认识，并且具有了独立思考的能力。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高中英语教学中如何培养学生的自主学习能力。
关键词：高中英语；自主学习；策略
自主学习主要是从人文主义心理学出发，成为当代一项必要的学习方式，更是一种主要的学习理论。作为学习者，在总体目标调控与教师的指导判断之下，更好地完成具有目标的学习模式，主要内容包括学习者需要更好地完成学习目标、制定详细计划、选择适合自身发展的学习地点、学习方法、学习内容，对于学习做好调控，并且采用自我补救等措施，以此才能提高学习效率。
一、高中英语教学培养学生自主学习能力的现实意义
( 一) 满足终身教育目标
在当前信息化时代，教师要让学生明白，不学习就要落后于时代的发展，所以高中生要树立终身学习的目标，进而实现自己学业、事业的可持续发展。高中英语学科教师在教学中，教学目标不是让学生单纯的死记硬背英语单词句型，而是要把学生获取知识和应用知识的能力培养出来，为学生终身学习增强有力的促进作用。
( 二) 推动学生身心健康发展
高中学生的心智已经趋于成熟，对世界的认知面也变得越来越宽泛，所以对于教师的教学模式和方法存在不同看法是很正常的，这是他们课后选择自主学习的根本原因。所以，我们应当顺应高中生的身心发展的规律，鼓励他们通过自主学习提高自己的综合能力，促进高中学生的心智进一步发展，使高中英语教学取得较好的效果。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
( 一)改变教学观念，凸显学生主体
有的教师在教学中依然沿袭以往的教学模式和教学观念，采用平铺直叙的方法进行教学，没有为学生提供自主学习的渠道，使得学生在学习英语的时候依然存在非常被动的情况。教师应树立“学生为主体”的教学观念，在教学中时刻将学生放在主体位置，自身作为引导者的角色而提供学习指导，使学生能够真正成为学习中的主人公。
例如，在学习Welcome unit的时候，为了能够帮助学生适应高中生活，为学生的英语学习进行铺垫，笔者会先与学生进行交流，并向他们提问:"Boys and girls, we are already in high school. What is your high school life to imagine?”学生对于自己的高中生活都会有很多设想。
有的学生说:"Through the preview, I find English knowledge is more difficult. I hope I can learn English well through my own efforts.”笔者对高中英语的基本内容进行了介绍，希望学生能够更好地发挥自己的主体能力，从而更好地发挥英语综合能力〕通过对教学观念的转变，能够让学生成为学习中的主人，鼓励学生在英语学习中发挥自己的主体地位，从而达到更好的教学效果。
( 二)创造民主空间，提供自学机会
在以往的教学中，学生的学习空间比较有限，他们往往都跟随着教师的指导来进行学习，而没有考虑到自己的学习情况，也没有寻找适合自己的学习方法。教师可以适当对学生进行自学能力的训练，为学生提供民主的空间，给予学生独立思考的机会，让学生在自主学习的过程中，能够更好地对自己的英语学习情况进行认识，从而能够更好地实现对英语知识的吸收和掌握。
例如，在学习课文的时候，为了能够凸显学生的主体地位，发挥学生的自学能力，笔者先让学生结合课后注释，对课文的内容进行初步理解，对于自己无法理解的内容进行标记，并且在集中讲解的时候向教师进行提问。在学习课文的过程中，学生会根据自己以往的学习经验，找到适合自己的学习方式，并能够通过自学的方法找到自己知识上的盲点。在集中讲解环节，学生也会结合自己刚才学习中的不足之处，着重进行听讲，并且向教师提出自己的疑问，使自己能够更加全面地对课文进行理解和认识，达到更好的教学效果。
( 三)提供学习方法，实现授人以渔
学生在进行英语学习的时候，由于他们的情况不同，因此遇到的问题也不同。如果盲目采用他人的学习方法，将会影响学生对英语知识的掌握情况。教师可以为学生提供学习方法上的指导，让学生能够及时找到适合自己的学习方法，能够更好地结合自己实际情况来进行提升，从而顺利突破学习中的瓶颈。
例如，在教学过程中，有的学生表示，自己在写作的时候遇到了很多困难，他为了能够写出更好的作文，像其他同学一样背诵了很多作文模板，但是在实际写作中的时候却达不到良好的效果笔者告诉学生，他写作中最大的问题，是基础知识不扎实，无法对单词和词组进行灵活运用，从而使得他的作文比较单调、无变化。笔者教给他思维导图的方法，让他将自己在学习中遇到的单词按照一定的类别进行整理，当他进行写作的时候，可以对同义词进行替换，使自己的作文更有层次性。经过笔者的点拨，学生开始将自己在学习中的单词和词组进行整理。他发现，在表达“但是”的时候，可以采用but, nonetheless, whereas, at the same time, however等多种方法来进行表示，因此他采用思维导图的方法，对这些表达“但是”的单词和词组进行了整理，并对其词性和差异进行标注，增加了一些例句，使他的思维导图更加完善。他在写作的时候如果遇到表达“但是”的句子，就可以实现灵活应用，使他的作文更加生动、具有层次性。通过对学生进行学习方法上的指导，能够达到“授人以渔’‘的效果，使学生能够以更加适合自己的方式投入到英语学习中，达到更好的英语学习效果。
三、结束语
综上所述，在我国教学改革推进时，开始出现全新的教学方式，为了更好地落实立德树人教学理念，高中教师开始重视在教学改革过程中培养学生自主学习能力，因此就会对原有的教学方式做好创新，通过有效的引导方式，使得学生可以利用已经掌握的学习方法、学习技巧来开展英语学习。
参考文献:
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