万林
贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市第五中学 556000
摘要：传统的教学模式已经无法满足当前教学发展和学生学习的需求,传统的教学模式只会让学生被动地学习,缺乏学习兴趣,影响学生的学习效果。在当前英语教学改革中,要运用开放性思维,通过有效的措施,激发学生的学习兴趣,提升英语教学的质量。本文通过分析开放性思维在初中英语教学中运用的优势,进而提出了应用策略,以促进教学改革的发展,提升学生的学习效果。
关键词：开放性思维;?初中英语;?教学改革模式;?应用分析;
当前随着全球化的发展,英语作为一门重要的语言学科,贯穿在学生的学习生涯中,对学生的学习要求也日益提高,从最初的读、写到现阶段的听、说、读、写“四位一体”,传统的教学模式无法满足当前的发展要求,还会影响到学生的学习热情和兴趣,导致学生的学习效果以及教师的教学效果受到消极影响。在素质教育背景下,教师要改变以往的教学观念,对教学模式和方式进行优化,注重培养学生的学习兴趣和良好习惯,促进学生的全面发展。在英语教学中,运用开放性思维是一个重要的举措,可以有效调动学生的学习热情,让他们养成良好的学习习惯,提升学生的英语学习效率,对教与学的发展都具有积极影响。
一、传统性思维模式的教学弊端
(一)教学方法较为简单
传统教学模式下,教师的教学方法比较简单,看重学生成绩的提升,单一地围绕考试内容让学生做习题,认为学生只要掌握语法知识就能应对考试。然而,英语教学并不单单是为了考试,最重要的是让学生在生活中运用学习到的知识。所以,教师要转变教学模式和方法,满足教育改革需求,促进学生的全面发展。
(二)学生被动的学习
学生被动的学习是现阶段普遍存在的一个问题,新课标强调,学生是教学的主体,因为应试教育的影响较深,传统教学模式不能立刻改变,学生的学习方式以及教师的教学方式也存在滞后性。所以,学生缺乏学习兴趣和热情,只是在被动地学习和记忆,这会让学生产生消极情绪,限制学生的学习效率,影响学习效果。
(三)师生比例失调
初中英语教学中,教师要面对班级中的全体学生进行教学,而班级中学生通常较多,教师却只有一个,不能兼顾全部的学生,坐在后面的学生甚至会听不清教师的发音,他们的学习积极性和效率受到了消极的影响,不利于课堂教学。
(四)缺少语言氛围
汉语是我们的母语,而英语则是一门课程,很多学生只是在课堂上学习英语,课后主动学习英语的学生很少。所以,学生缺乏良好的学习氛围。在课堂教学中,因为学生间存在差异,有部分教师还会用汉语教学,让学生接触英语语言氛围的机会变得更少,使得学生的听力以及口语能力发展受限,影响学生的英语学习效果。
二、开放性思维在初中英语教学中应用的优势
英语教学是初中英语教育中的重要组成部分,通过教学能开拓学生的眼界。学生在学习的过程中可以了解国外的风俗和文化,提升学生的品味,陶冶学生的情操。在英语学习过程中,学生在和国外思想交流中能明确定位自己的人生价值、意义和目的,树立正确的世界观及价值观。
对学生的开放性思维进行培养具有积极作用,它能改变传统的教学模式,让学生的素质得到提升,实现英语学习的目的。在教学中运用开放性思维,可以激发学生的学习兴趣,吸收国外的文化知识和创新思想,促进英语教学效果的提升。因此,教师要充分认识到开放性思维在教学中运用的优势,在教学中采取有效的措施,提升英语水平,促进学生的全面发展。
三、开放性思维在初中英语教学中的应用策略
(一)基于开放性思维改革教学氛围
第一,教师要注重师生关系。良好的师生关系直接影响教学的开展和效果,教师在教学中要多引导学生,让他们自由的表达观点,积极主动地参与到课堂教学活动中,体现出学生的主体地位。要实现这一目标,教师不仅要充分尊重学生,还需要和学生建立平等的关系。主动深入到学生中,融入学生的生活中。另外,教师还要把教材中的知识引入到生活中,让教学实现生活化。第二,教师要增加学生的课堂互动。课堂互动会影响到课堂教学的开放性、活跃性,营造开放的课堂,才能发挥学生的主动性,让他们和教师一起探究和学习。例如,在学习“How often do you exercise?”时,教师就可以提出问题,如“How often do you read an English book?”学生思考之后会积极地回答,教师可以了解他们课外阅读学习的情况,在这个过程中也学习了句型。之后,教师可以继续提问其他的学生,如“How often do you play volleyball?”教师要结合教学内容设置问题,让学生的思维得到发散,与教学内容实现互动。针对教师的问题,有的学生会说喜欢运动,有的学生则会回答不喜欢运动,对于不喜欢运动的这部分学生,教师不要因为他们回避主题而懊恼,可以顺着他们的思维,引导学生对话题进行拓展,教师可以提问:“How often do you watch a movie?”这样就可以吸引学生的注意力,让他们表达自己的想法,同时也避免因为课本内容限制学生表达。要想让学生进一步学习,教师还可以在户外教学,开展相应的户外活动,促进师生间互动。在学习氛围开放的情况下,学生就可以开放地学习,逐渐喜欢上英语。
(二)基于开放性思维改革教学内容
首先,教师需要主动、有效地对教学内容进行整合。教材中有很多内容,教师要结合学生的英语能力,正确的区分教学的主次,合理地补充课外内容,对课内的内容也需要科学地删减,注重将教学内容和生活进行联系。语言和生活之间具有紧密的联系,新课改强调要将知识内化且运用到生活中。所以,教师不能局限在课本内容的教学上,还要对内容进行合理的调整,梳理出知识重点,让学生了解有关的知识。例如,在“I'm going to study computer science.”的教学中,教师就要先整理重要的知识点,如要学习的句型,“What do you want to be?”等,让学生学习现在进行时的有关用法。其次,教师在教学中要融合英语文化。让学生了解英语国家的文化,更好地理解语言,对他们的思维进行拓展,提升他们的文化内涵和思维的灵活性。
四、结语
综上所述,在初中英语教学中,教师应改变传统的教学理念及方法,有效地运用开放性思维,注重对学生开放性思维的培养,采取多样化的教学方法,改变教学氛围,进而提升教学的效果,促进创新型人才的培养,让学生可以得到更好的发展,促进素质教育目标的达成。
参考文献
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[3]邹兰.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].基础教育参考,2017(14).