权文芳
四川省雅安市宝兴县中学 625700
摘要：在英语教学中，“读”与“写”有着特殊的关系，“读”是学生应该具备的最基本的理解能力，“写”是学生对英语知识应用能力的最基本体现。但在实际教学中，“读”与“写”之间的关联性并不高，许多教师将两者分开进行教学，这一教学出发点并无问题，但是在新时代教育理念下，英语教学更讲究综合性，因此这种传统的教学模式并不符合当前的教学理念。基于此，本文章对以读促写?提高初中生英语写作能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：以读促写?；初中英语；写作能力；提高策略
引言
写作是初中英语教学的重要组成部分，正因如此，不少英语教育工作者致力于探讨做好写作教学工作、提升学生写作水平的方式方法。笔者认为，身为一名初中英语教师，以读促写模式的恰当运用可产生良好的效果，使学生的英语写作能力得到显著提升与优化。
一、从阅读中建立写作教学基础
阅读是写作的基础，写作是阅读的发散。因此为实现“以读促写”模式在初中英语写作教学中的有效应用，教师必须提升阅读教学有效性，以此为写作教学建立良好的基础。以学习I think that moon?Cakes are delicious！课文为例，在阅读前教师可组织学生结合“What story is the reading about?”等问题快速阅读文章，以此初步掌握文章架构及基本内容。待学生回答后，教师可组织学生按照文章的主要架构逐层阅读文章，以此完成While-reading教学环节。在这一环节，教师既要以课文为案例引导学生深入了解本课宾语从句等语法知识及重点单词使用语境、方法等知识，又要引导学生记录重点单词、词组及句式，以此为培养学生良好的写作能力建立基础。阅读后教师一方面可组织学生复述课文，以此巩固阅读教学有效性，另一方面也可组织学生结合重点单词、句式对课文展开仿写与续写，以此实现对学生知识迁移能力及写作能力的有效培养。
三、从阅读中进行课后读写训练
在“I'm going to play basketball”教学中，在布置课后学习任务的过程中，可以将文章内容与现实生活进行整合，为学生录制相关的微课视频，学生课后登录网络学习平台，自主观看视频，复习课上学习的知识。在此基础上，学生再以小组合作的方式进行“对话”，教师将学生分为不同的学习小组，每个小组都有一名小组长，组长负责安排学生学习任务，并总结学生的学习成果。
学生结合课上阅读的经验，以及课后观看视频的感受，与小组成员交流合作，共同完成相关“对话”的创编和写作，在写作中学生需要运用到一般将来时等语法，在拓展学生语法运用能力、读写能力的同时，还实现了学生学习拓展，促进了学生自主学习能力的提升。
三、从阅读中积累英语写作技巧
不少学生经常接触到议论题材的英语作文，并从中可以摸索到三种不同的写作技巧，如“总—分—总”“总—分”“分—总”等，有了这一阅读技巧的积累后，学生便可以结合自身的实际情况对这三种不同的议论文技巧加以灵活运用。如在以Internet为主题的英语写作中，学生就可以首先表达概括性观点：“There are
different opinions among people as to Internet.”其次分别从“advantages”以及“disadvantages”两方面分别加以阐述。最后再从整体上表达自身的观点：“Internet have it sown advantages and disadvantages. think we should
make good use of it and stay away from the unhealthy websites.”这样，学生在掌握了英语议论文的写作技巧与规律后，能条理清晰地进行英语议论文的写作，且写出来的作文框架清晰、言之有据，写作质量也得到了极大的提升与优化。
四、从阅读中积累英语写作素材
在“The Great Wall”相关阅读教学中，这课内容主要是介绍中国风景名胜The Great Wall，包括历史文化背景及地理知识等。在读写结合教学中，教师可以先引导学生阅读文章，之后提出驱动性问题“My favorite place is．．．”激发学生的思维，在教师问题的引领下，学生就会有针对性地获取关键信息，找出与描写古迹、文明、河流相关的描述性语句和词语。这样不仅深化了学生的阅读体验，也可以帮助学生提取其中的形容词、固定词汇、描述性短语以及句法等，以此扩充学生知识储备，强化其语言基础能力。在这个基础上，教师再鼓励学生自主进行写作练笔，学生可以选择自己熟悉、喜欢的景观进行描写，结合课文中的短句、语法等，充实写作内容的同时，还实现了学生语言知识的运用练习，从而达到提升、锻炼语言能力的目的。
结束语
阅读与写作是两个密切联系、彼此影响、彼此促进的英语教学组成部分，这奠定了以读促写模式可行的重要基调。为此，初中英语教师在自身的英语写作教学中不能再仅仅是孤立地做英语写作教学工作，而应将阅读与写作两者有机结合起来，这样学生的英语写作水平才能在循序渐进的积累中获得更好的提升。
参考文献
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[2]郎树成.以读促写加强读写结合——提高初中生英语写作能力[J].考试周刊,2020(05):114-115.
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