谢立芬
昭通市昭阳区洒渔镇中学 657000
摘要：如今科技的迅速发展，对于任何领域来说都是一种挑战，尤其是教育领域，更是一场备受关注的改革。随着科技发展微视频应运而生，其具有短小精简、针对直观等多种综合性特点，有利于信息传递的效率提高。将其应用于初中阶段的信息技术课程，可激发学习积极主动性、强化情感体验、提高教学效率，促进综合素质全面优化。因此本文对微视频在初中信息技术教学中应用的意义，及其开展策略进行了探讨，希望为相关教学提供参考。
关键词：微视频；初中信息技术；应用
引言
信息网络的诞生，对社会生活的方方面面都产生了巨大的冲击，同时也促进了人类文明的进步，推进了教育的改革。将微视频引入信息技术课堂，可优化课堂教学的各个环节，丰富内容，实现高效的教育信息化。微视频不仅可化抽象的知识为具体，化复杂为简单，促进理解，还能提高学习兴趣，突出教学重难点。因此如何将微视频合理的融合于初中信息技术课堂是当下有待解决的问题。
一、微视频在初中信息技术教学中应用的意义
微视频是将多种教学资源进行有效整合，从而以视频的形式形象直观的进行展现，具有综合、针对、直观性等的特征。微视频的教学模式利用视频的形式进行教学，将课程内容与视频相整合，创造生动的教学情境，从视听两方面给予学生刺激，从而唤醒学生的已有认知图式，提高学生的主动参与性，使其更加愿意进行信息技术的学习。
（一）激发学习兴趣
学习最好的刺激是对所学科目感兴趣。将微视频引入初中信息技术课堂，不仅可丰富课堂的教学内容，还可提高学生的学习兴趣和教学质量。微视频教学相比于传统讲授式教学，其中的图片、动画内容对于学生来说更加具有吸引力，从而促使学生更愿意主动的去钻研其中的信息技术知识，实现寓教于乐的自主构建知识的学习过程。
（二）强化情感体验
教学是以提升学生核心素养为宗旨的立德树人过程，在信息技术课程中合理科学的引入微视频辅助教学，可进一步提升学生的信息素养，强化情感体验。微视频创造的教学情境，可调动学生的情感体验，营造良好的课堂氛围，进而促进学生的移情性理解。视频资源具有生动形象的情节特点，可从视、听等多方面激发学习热情，促进情感的共鸣，以及对于问题的思索和知识的建构。
（三）提高教学效率
将微视频引入初中信息技术，课堂中可改变教学方法单一的现状，从而辅助教师优化课堂。微视频具有综合性和针对性的特点，可突出教学重点，便于学生反复观看，提高重难点知识内容的把握度。同时也可以减轻教师的教学压力，实现学生问题的统一化解决，避免了教学过程中的重复指导，提高了教学效率。微视频还具有简短精准，快捷的特点，能够有效的将信息知识进行传输，提高教学的精确性和效率性。
二、微视频在初中信息技术教学中的策略
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
一个好的课堂导入是一节好课的基石，也是一堂成功课的开门红，所以结合课程内容和学生的实际情况创造生动形象情境至关重要。利用微视频结合初中信息技术教学内容采用视频的方式导入就会轻松消除知识的枯燥和学习带来的压力。贴近生活化的情境更有利于学生将已有的知识和新内容建立起联系，因此教师需要深入到学生群体中去，充分理解学生的兴趣、需求，根据其兴趣需求，广泛收集相关视频，激发信息技术热情。如在学习“制作电子报刊”时可为学生播放电子作品相关的微视频，让学生从众多作品中找出电子报刊，了解及其组成的主要要素和特点，从而调动学生思考参与课堂，提高审美意识和创新能力。因此借助微视频教学，不仅能帮助其消化一些重要概念内容，还可以激发兴趣，进而实现主动的获取知识。
（二）科学适度应用，突出学生主体
引入微视频辅助课堂虽然有利于学生学习，但是使用不当也会产生不良影响。首先，科学合理的选择微视频资源是引用的第一步，也是必不可少的环节，因此教师要具有较高的信息素养。其次，教师在运用微视频资源辅助教学的时候，也要教会学生判断信息的能力，提高信息获取的能力，避免不良信息的影响。再次，在微课、短视频的课堂应用的过程中，要注意时间的掌控，知识点的选择，以及视频长短，从而防止喧宾夺主，造成华而不实的课堂效果，导致教学质量的下滑。因此教师要不断提高综合素质，适度运用科技元素，充分挖掘其优势，突出学生主体地位，进而创造高效的信息技术课堂。
结语
微视频具有短小精简、针对重难点、直观明了等多种综合性特征，能够优化信息传递的精确性和效率性。初中信息技术采用微视频进行辅助教学，对于学生兴趣的激发、情感体验的强化、课堂效率的优化具有重要意义。因此要科学合理的应用短视频进行信息技术课程的教学，不仅可创造良好的教学情境，激发学习兴趣，还可开拓认知视野，培养学生的创造能力和思维的反应能力，提高学生核心素养。
参考文献
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