李辉
（江苏省张家港市塘桥中心小学 ，江苏 张家港 215611）
摘要：随着互联网时代如期而至，信息技术已经在人们的生活工作中得到了广泛的应用。小学阶段信息技术教学愈加受关注，在网络环境下，为了预防和减少网络安全事件给学生造成的损失和危害。信息技术教师利用学科优势，有必要对小学生进行安全教育，增强其安全意识，让其能够具备自我保护的能力，以期通过简要的论述，能为该领域研究提供有益的理论支持。
关键词：网络环境；小学信息技术；安全教育
目前小学已普遍开设计算机信息技术课程，这对于普及信息知识、掌握上网技能起到积极促进作用。但在实际教学中，网络安全与道德教育却滞后于网络信息技术教育。由于小学生年幼，缺乏知识经验，他们的三观尚未成形，就易于受到网络负面信息的影响，如网络中暴力的、黄色的、虚假错误的不良言论，严重影响着未成年人的身心健康的发展。对此，作为一线信息技术教师，探寻有效的教学法来普及网络与信息安全知识，增强学生的网络安全教育刻不待时。因此，信息技术教师要抓住学科教育契机，增强网络安全教育。
一、目前小学信息技术与学生安全教育的现况分析
首先，忽视网络环境下的安全教育。近年来，随着社会信息化程度深化，在给人们带来便利条件的同时，也产生诸多网络安全问题，如隐私泄露、身份盗用、数字鸿沟、非法信息、网络诈骗等风险隐患问题屡见不鲜。故而，在小学信息技术教学，不但让学生掌握理论知识技能，还应重视培养学生的正确的网络意识，提升其信息素养。但在我们的教学实践中，不少教师忽视了网络环境的安全教育，只是强调知识技术的传授，而对学生在遇到网络安全问题时的应对方法却未能给予充分的重视。其次，学生网络安全意识淡薄。如今电子智能设备充斥着生活，小学生使用平板电脑、智能手机等电子产品已十分普遍。由于年幼的小学生缺乏生活阅历、明辨是非善恶的能力，极易上当受骗，甚至在网络观念、言论和行为上存在的偏差，传播不健康的信息，给自己和社会造成不良的影响。因在课堂中，他们学到的网络知识通常是软件应用有关的知识，而对于网络安全方面的知识是匮乏的，使得他们安全危机意识十分淡薄。再次，网络依赖成瘾。小学生自治能力篑缺，加之家庭教育不到位及小学生对游戏的偏爱，他们往往比成人更易于沉溺于电子游戏，进而形成网络性心理障碍。另外，一些电子游戏充满了血腥和暴力，对小学生身心健康成长造成极大的损害，还导致视力的下降，情绪的萎靡等。此外，网络的虚拟化，也会导致小学生无法区分网络与现实，长此以往，他们易于思维方式的异化，严重影响了学习能力的发展。针对上述现况，加强小学信息技术网络安全教育是十分必要的。
二、如何对小学进行信息技术与学生安全教育的有效方法
1.采用“以问促学”方式，激发学习网络安全的兴趣
互联网蕴藏着丰富的资源，而小学生有强烈的好奇心，他们喜欢在网络世界中探索。倘若教师不及时培养学生的问题意识，并加以引导，而是任由他们在网络中“乱闯”，就会让学生迷失在鱼龙混杂的网络信息中，不利于其身心健康发展。故而，教师要基于学情来创设教学情竟，应先引发学生原有的知识结构的冲突，并鼓励他们敢于、善于提出问题，教师再有针对性进行引导。
例如：以“计算机病毒”一课为例，笔者先为学生展示了一组“两个人探讨如何处理电脑病毒”的漫画。一个人提议：“只要不开机，病毒就会被饿死”，另一个人觉得“请专业人员帮助处理”。笔者是从该漫画为切入口，学生通过漫画故事，在寓趣于乐的同时，不少孩子产生疑惑：“病毒究竟是什么呢？它的危害大吗？那该怎么做……”等诸多问题。这样，孩子们积极发问和探讨，开启了思维门扉，也为下面教学埋下伏笔，有利于学生更好深化理解知识。
2.开展有针对性的主题活动，促进学生绿色文明上网
在小学信息技术教学中，教师要有针对性地增强小学生有关网络与信息安全方面的知识，教育引导小学生科学、健康地运用网络工具，抵制不良信息的侵害，防范网络观念、言论和行为偏差，不断提升安全教育有效性。
例如：笔者开展了“绿色上网”主题活动，引导学生探讨了《青少年网络文明公约》对小学生的要求，具体如引导学生自觉远离网吧和不良网站，不随意下载不明的文件，不将真实家庭情况等信息进行随意透露，不要随便见网友，以及不轻易相信一些微博、BBS、微信等以个人行为发布的信息等。此外，笔者还要借助新闻事件及结合鲜明实例，唤醒学生的网络安全意识。
3.安全利用网络信息，增强抵制不良信息的意识
在网络中充斥着海量的资讯，而这些信息真伪难辨，对自律薄弱的小学生而言，他们难以准确地甄别信息的真假，判断其来源，那么，教师需要增强抵制不良信息的意识，传授他们正确地检索网络信息的方法，有意识地锻炼其分析、整理、提取及归纳等处理信息能力。
例如：笔者曾为讲解了一些危险的上网操作，并尊重学生自主实践，同他们一起进行验证，经过比较真假网站、钓鱼网站，增强学生辨别能力。笔者采用推荐提醒的方式，引导学生用专业搜索引擎工具。同时，增强学生自律性，使其能够自觉抵制网络低俗、色情等信息，从而使学生形成良好的网络素养。此外，在浏览网页时，常跳出诸多营销的、游戏等极具诱惑性广告信息，网上下载软件时也会碰到该状况，会同时安装了很多自己并不想要的应用程序，而这些都属于垃圾软件，还会携带病毒。此外，还有一些是微信或QQ好友电脑中毒了，当传输的网址和文件，先跟对方确认后，以确保是安全的再去点击接收。这样，可让学生掌握必要的网络安全常识,增强其安全意识。
总而言之，网络技术是一把双刃剑，在带来生活便利同时，还伴随着安全隐患问题。而小学生年龄尚小，经验知识缺乏，加之自我保护能力有限，故而，对小学生进行安全教育就显得尤为重要。特别是在小学信息教学中，教师要抓住学科优势的契机，重视对学生进行网络安全教育，增强小学生的安全意识，提升其自我保护能力，进而达到安全教育的目的。
参考文献：
[1]马丽.网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析[J].新作文(教育教学研究),2019(4)
[2]王晓蕾.网络环境下小学信息技术与学生安全教育分析[J].网络安全技术与应用，2019（2）