郭森林
兴平市南郊高级中学 713100
摘要：语文是高中阶段一门必不可少的关键性学科，作文教学则是语文教学当中的重中之重，但是目前高中语文作文教学的实际情况却不太理想。在全新的教学时代之下，高中语文教育工作者一定要充分地认识到作文教学对于学生的重要作用，积极的转变自己的教学理念，进行作文教学的创新，有效提高高中语文作文教学的教学质量和教学效率，促进学生整体写作质量的提升，最终帮助形成良好的语文素养。
关键词:新课改；高中语文；高效作文课
引言
在新高考视域下，对于学生个人差异更为重视，并尊重学生主体地位，通过因材施教，更好的培养学生的兴趣。新高考体现出较强的自主、合作和探究的特点。这也要求高中语文作文教学中，教学要从应试教育思维模式中走出来，更重视学生语文运用能力和人文感悟能力的培养，重视学生的全面发展，教师通过提升作文教学质量，为学生营造良好的写作氛围，促进学生语文综合素养的提升。
1高中语文作文教学中存在的主要问题
1.1作文教学内容偏重于应试教育
在实际作文教学中，教师对于小说、散文和议论文等体裁过于侧重，这就导致学生训练时十分被动，学生综合写作能力不高。在作文教学中，还对实际的教学内容和教学模式进行限定，过于强调“范式”和“套路”，这就导致学生在写作过程中存在内容不饱满、个性被压制的情况，无法有效的激发出学生写作的积极性和创造性。
1.2作文教材缺乏
在高中语文作文教学中，要想提升作文教学的质量，必然需要更具专业性和针对性的教材。但当前高中语文作业教材缺乏，同时学生也没有一些专题性的训练资料，学生日常作文训练往往由老师自主设定。在作文专题教材缺乏的情况下，学会在实际写作过程中无法有效的构建起完善的思维模型，不利于自身思维潜力的挖掘。而且部分作文教材内容还存在一定的滞后性，这就对学生写作能力的提升带来较大的制约。另外，作文教材在内容丰富度和深入度、章节设定顺序等方面仍存在一些不足之处，在实际作文教学中，更强调一般方法的教授，不重视学生思维引导，这就导致学生想要感悟高考作文只能通过阅读大量的范文和点评式作文，无法有效的提升自身的作文写作能力，特别是自主创作能力严重不足。
2新课改背景下高中“高效作文课”的思考
2.1重视写作素材的积累
虽然说高中学生已经从小学阶段提笔之后无物可写的困境中走了出来，但是在实际的写作过程中这种现状仍然存在，只不过是换了种形式罢了，比如部分学生无论写什么主题的作文，翻来覆去所使用的素材也就只有那么几种，部分学生每次写到关键的时候就会出现卡壳，这些问题的存在严重的影响着高中学生语文水平的提升。为此，在高中语文教学中，教师需要将学生写作素材的积累重视起来。
但对于高中语文作文教学而言，引导学生积累素材的效果不太显著，所以在课程教学中，教师可以从课程延长的角度进行分析，实现对学生的有效引导。为了实现这一教学目的，教师需要发挥出自己的主观能动性，加强对各种资料文献的研究，将更多的优秀资源引入到课程教学中。比如，教师为了引导学生有效积累作文素材，除了让学生加强对《青年文摘》等期刊的阅读之外，还可以将《音乐骑士》等可以调动其学生兴趣的读物引入到教学中，让学生可以借助更多的教学素材实现对作文素材的积累，让杜甫、李白、达芬奇、牛顿等人休息下来。
2.2发掘生活积累，聆听内心声音
进行写作教学的主要目的在于唤醒学生去感悟、去体验文本，关注并探索自己的心灵，唤醒其观察与思考社会，通过写作流露真情实感，实现返璞归真，通过教师的正确引导，唤醒学生对心灵深处的发现和表达，使学生大脑处于积极思考的状态。对于部分高中生来说，进行写作时最绝望的事就是“无话可说”“不懂怎么说”“不知从何说起”。歌德说:“理论是灰色的，只有生活之树常青。”由此可见，即便学生拥有非常多的理论知识，都不及亲身体验更为真实可靠。在生活当中的点滴积累，都会经过个人的领悟与内化，逐渐变为精神的积淀、心灵的升华，最终体现在言谈举止中，流露于字里行间。在高中语文新课标中也曾明确表示:进行写作教学时，需要教师鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点，激发写作兴趣。因此，教师要教会学生用心观察、体验、思考并感悟生活，最终实现在写作中重现、感悟和表达生活。
2.3进行情感积累的创新
只有能够在文章当中倾注自己的真实的情感的文章，才能够算得上是一篇好的文章。对学生展开情感教学是高中作文教学当中的一项重点内容，高中语文教师也通常会为学生布置一些关于情感的写作主题，如《致我亲爱的XX》、《我的亲友XX》等等，要求学生在进行这类文章的写作时注重渗透自己的真情实感。但是实际的情况是学生在写作的过程当中，不知道如何去抒发自己的真情实感，将写作当成是一项任务，生搬硬套或者是利用编故事的方式进行写作，所以导致学生所写出来的文章大部分都比较干瘪、空洞，没有营养。高中语文教师一定要充分的重视学生的这一写作情况，注重在作文教学的过程当中，引导学生进行真实的情感积累，培养学生在作文当中抒发自己真情实感的能力。
例如，在让学生写以亲人为主题的文章时，教师可以首先让学生去观察自己的亲人，主动去了解自己的亲人，甚至可以对亲人去作采访。从本质上来说，亲人是我们每天接触最多的人，也是我们最了解的人，但是由于高中阶段的学生正处于青春期，所以和亲人之间容易出现代沟，进行沟通时也会有所障碍，所以学生在写这一类型的作文时，经常无法抒发自己的真实情感，但是并不是说学生对于亲情之一观念淡薄，而且学生没有真正地感受到亲情，所以为人师者，应当注重去挖掘学生内心的真情实感。
结束语
新课改背景下，高中语文高效作文课的构建，需要教师注重创新，坚持探究高效教学方式，课堂上积极倡导自主、合作、探究学习模式，使学生主观能动性得到全面发挥，在教师有效引导下积极参与写作训练，提高写作水平，确保写出高质量文章。
参考文献
[1]郝燕丽.高中语文作文教学的实用性与创新性探究[J].智力，2020，（26）：103-104.
[2]蒋小琴.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].科技资讯，2020，18（17）：121-123.
[3]顾海燕.基于高中语文作文教学的实用性和创新性的探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：74.