崔会玲
陕西省合阳县城关小学 陕西省 合阳县 715300
【摘要】随着教学改革的不断发展与完善，教学模式也发生了翻天覆地的变化，趣味识字法的教学模式便顺应教育改革的趋势对传统的教学观念进行创新，让学生在课堂上通过汉字趣味化，将博大精深的汉字文化转化为通俗易懂的生活常识来让学生学习语文新知识。在此模式中教师自身处于辅导地位，真正的把课堂放给了学生。为此本文结合自身在小学语文课堂的实践经验，就趣味识字法在小学语文教学中的应用进行探讨。
【关键词】趣味识字；小学语文；教学应用
引言：近几年来趣味识字的教学模式凭借精美的图画、简洁的语言、丰富的情感导向价值和引人入胜的情节深受学生与语文教学的喜爱。笔者通过在课堂上运用趣味识字法的经验总结发现其在课堂上有着得天独厚的优势，它通过各种各样的故事和图片吸引孩子们的学习兴趣，根据小学阶段学生的爱好特点，将枯燥无味的语文课堂，变成一个学生们喜欢的趣味课堂，学生在课堂中除了学习到语文知识之外，也丰富了自身的文化常识。
一、当前小学语文教学的现状分析及趣味识字法的可行性
在当下的小学语文授课的过程中，部分教师受传统教学模式的影响，对于创新性的教学模式还不能够很好的接受，不能够很好的利用当下的教育资源对学生进行有效的教导，从而导致学生的学习效率低下。另一方面由于小学生刚步入校园，教师对其了解程度较浅，无法根据学生的性格与爱好进行因材施教，导致部分学生在小学阶段的语文学习没有打下坚固的基础。与此同时，随着家长对分数的重视程度越来越大，导致当下教师在语文课堂上将更多的教学重点放在学生的成绩上，在课堂的授课内容也只是讲授课堂重点问题，忽略了学生在听课过程中的感受，进而影响小学生的天性和身心素质的全面发展，从而导致小学生对学习失去兴趣，甚至部分学生厌恶语文学习。
以上种种问题的出现导致了小学语文教育不能够很好的开展，而趣味识字法的语文授课模式便能够帮助教师解决此类问题，它通过一些优美的图片、通俗易懂的常识，把一个个博大精深的汉字富有具体的实际意义，结合小学阶段学生好奇的性格特点推动语文教学更好的发展，不仅提高学生课堂的积极性与主动性，也让学生在学习的过程中全面发展。
二、趣味识字法在小学语文教学中的应用探讨
（一）通过文字和图片的结合，丰富学生的文化知识
对于小学阶段的学生而言，花花绿绿的东西对他们有着更强的吸引力，而趣味识字的教学模式便是利用图片对孩子的吸引力潜移默化的教导学生语文知识，让学生们通过简单的图片来提高自身的文化水平。对于初始汉字的小学年级的学生而言，单单一个汉字不能够吸引他们的学习兴趣，而加上精美的图片便可以让他们知道这个汉字代表的含义，这种教学模式不仅能够让学生认知汉字，而且能够了解汉字的深层含义。
例如在学习“猫”这个汉字时，教师便可以让学生在课堂上观看猫咪的图片，让学生通过观看图片把“猫”富有具体的实际意义，让学生在校外看到小猫便能够想到“猫”这个汉字。这种文字和图片相结合的教学模式通过让学生观赏一张张精美的图片，让博大精深的汉字化抽象为具体，降低了小学阶段学习对于汉字学习的难度，为学生在语文课堂上打下坚固的语文基础。
（二）趣味性文字游戏，吸引学生的学习兴趣
小学生因为初步步入学校，自身的文化底蕴不够丰富，对于一些文字的记忆容易出现混淆的情况。而有趣的文字游戏便能够很好的减少这类情况的发生，它通过一些简单的文字游戏让学生在做游戏的同时，潜移默化的教导着学生汉字的学习。通过简单的文字游戏吸引学生对汉字的学习兴趣，为学生营造了一个良好的学习氛围。
例如在学习一些相似的文字时：跑、泡、抱、刨等一系列读音和写法具有一定相似度的文字，单纯的记忆学生很容易把这些文字混淆。这时教师可以把这些汉字做成卡片，把所有的卡片放在讲台上，让学生观察一分钟左右，记住都有哪些字卡，然后让学生闭眼，教师拿走一个字卡，询问学生少了哪一个字卡，让学生写出来。通过这种简单的卡片游戏，能够很好的吸引学生的学习兴趣，并且这种学习方法也可以让学生与自己的父母和朋友在课下进行，让学生在课余时间也能够很好的学习汉字，提高了学生学习汉字的效率，降低学生对汉字的混淆。
（三）利用学生的好奇心理，进行趣味字谜
对于小学阶段的学生而言，他们有着较强的好奇心和好胜心的性格特点，教师要充分利用这一特点进行备课指导，以便让学生能够高效率的学习汉字。猜字谜就是一种很好的趣味识字教学方法，它不仅能够满足学生的好奇心理，而且能够提高学生在课堂的参与程度，训练学生的思考方式。
例如在学习“军”这个字时，教师可以通过一句简单的挥手告别，来让学生进行字谜解答。挥手告别，简单而言就是挥字去了手，通过这一字谜猜解，不仅能够让学生学习到“军”这个汉字，也能够让学生清晰的记住“挥”字的组成结构。除了让学生集体猜字谜，也可以举行猜字比赛、让学生们自己根据汉字的结构和特点编造字谜等一系列的字谜活动。教师在课堂上利用字谜这一趣味识字教学，能够的活跃学生的学习氛围。
结束语：综上所述，趣味识字法的教学模式能够很好地吸引学生的学习兴趣、激发学生探究表达的热情、丰富学生的文化知识。这种教学模式通过对课堂教学模式的创新，让教师不再为找不到方法教导小学阶段的语文而忧愁，为教师提供了一个高效教学的教学方法。同时也培养学生的综合发展能力，把课堂的主导地位放给学生，让学生在学习过程中能够全面发展。
参考文献
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