易斌
桂林市第十八中学 541004
【摘要】班主任，备课组长，科任教师是高三备考复习的“三驾马车”，如何发挥他们在高三二轮复习中对学生的“护航”作用？本文给出的二轮“护航”策略，对各高中促进高三教学的管理具有很深刻的启发。
【关键词】高三二轮复习 三驾马车 护航 策略
班主任，备课组长，科任教师是教学的“三驾马车”，如何发挥他们在高三二轮复习中对学生的“护
航”作用，形成教学的“合力”，在高考中取得理想的成绩，是每个高中学校要思考的问题。以下是笔者
探索出的班主任稳全局，备课组长把方向，科任教师抓“三好”的“护航”策略，与同行交流探讨。
1.班主任稳全局
高三班主任是班级管理的第一责任人，要稳定班级全局工作。
（1）要更勤下班，关注学生的学习、思想、心理等状态；更勤走宿舍，关注学生的卫生，身体健康；要更多地陪伴学生，因为班主任是学生的“定海神针”，学生见到班主任一直在，心理才感到踏实。
（2）要认真分析学生考试数据，对学生做好全面的学习指导，既总结闪光点，又发现存在的问题，提出复习备考改进的建议。
（3）要深入了解本班各学科教学状况，成为科任教师与学生沟通的“桥梁”。
（4）要摸准与抓好三类学生：稳一本生，踩线生，线下希望生。参考历次月考成绩，摸出稳一本学生(一直在学校划的一本线之前)，踩线生，线下希望生名单，分名额给各科任教师，由科任教师精心指导。
2.备课组长把方向
备课组长是学校高三教学学科的第一责任人，要把握好学科教学与考试方向。
（1）研读考纲考题说明与评析，把准高考方向：《考试大纲》与《考试说明》是高考命题的标准和依据，是高三复习必须遵循的“宪法”，是高考的“游戏规则”。高考试题，是对考纲最直接、最充分的诠释，试题评析则隐藏了高考改进的方向。要利用集体备课时间研究考试大纲、考试说明、近5年高考试题及高考试题评析，把准高考试题的命题规律与方向，以学科核心素养为导向统领备考教学的复习。
（2）要做好高考信息的收集与处理：从当年各地的模拟题中精选试题，以近三年高考真题为参照模板，组织教师精心打造6套体现高考精髓的精品试题，进行高考点睛，供后期复习训练。
3.科任教师抓“三好”
科任教师是班级教学学科的第一责任人，要重点抓“三好”。
（1）二轮好
二轮复习，是考生能力和学习成绩大幅度提高的关键阶段，要用心抓好。很多老师把二轮当成“考”
了讲，讲完又“考”的不断循环过程。其实，“二轮”不是“考过”的，好的二轮要解决五个核心问题:
①夯实三基：把巩固三基 (基础知识、基本方法、基本技能)放在首位，要主线清晰，瞄准重点，热点内
容，以专题形式复习，梳理出常考题型及解题方法，在研究高考题中归纳出高考考查的脉落与规律，构建
立体知识网，形成知识晶核，这是二轮的根本，不要舍本逐末。
②形成技能：将一轮复习过的知识运用到实战中去，将已会知识转化为实际解题能力，在训练中掌握各题型的特点、规律和解法，形成应试技能，实现由做题型向得分型转化。教师要适时渗透答题技能:如选择，填空，解答(论述)题的答题技巧与方法介绍等。但不要为技能而讲技能，要适时渗透，润物无声。
③专题攻坚: 一轮没有弄透的章节或疑难问题，但凭学生能力及现有时间能拿下的题（硬骨头），要逐一
盘点，集体或个别指导，分层突破。教学中要把握好度(梯度，难度)。
④精评考题:不是每套考卷按部就班，从头到尾讲2节课，而是针对全班共性问题(讲前要查看考试得分
的统计数据，摸准学生哪里有缺漏，如方法错误，答题规范欠缺等)或就某道能体现高考方向的经典题的
变式、拓展、演化与纵横联系进行讲评，讲一题，通一类。这样既能精准地查缺补漏，又能提升能力。
⑤快准答题:要提高考生解题的速度及准确性。如果说一轮复习侧重于做“对”，那么二轮复习既要“对”，
又要“快”。解题上强化学生落实三个字：慢（慢审题，审对题就做对一半，审错题就全错），快（书写），
全（规范：表述上要实现文字语言和学科语言的自如转化，实现学生答题思路、方法的规范化、习惯化，
形成条件反射）；要引导学生利用好周考，早、午、晚练等限时考练，训练出“既快又准”！
（2）指导好
①学法指导:后期复习，科学的学法更为重要，学生能不能有一个提升或飞跃，取决于他是否有一个好的
学习方法。老师要做学生学法的指导师，对学生的学，要有一个全面的指导：引导学生进行“题型+知识+
方法”的梳理，将做过的试卷，选精品卷消化，把题做薄。做好专题攻坚与查缺补漏，规划好时间，做到
各学科时间相对平衡分配，看、练、梳、思(感悟)用时合理平衡。
②增分指导: 各科任教师要根据历次考试情况，统计学生各知识点做题情况，得分情况，找到增分点(重
点是会而不对的题，对而不全的题，不会但凭学生的能力可以拿下的盲区题)，各章节，各题型要做到精
准增分（究竟能增几分？），要一分一分抠，提高一分是一分,做到分数最大化，要指导如何实现增分目
标？适当放弃一些题(凭该生能力拿不了的题，该放就放)。
③规范指导: 规范答题是增分的关键点，要在教学中常抓不懈。每次考试要截图优秀卷，因答题不规范的
扣分卷，书写凌乱卷等供学生观摩学习，吸取规范答题的经验与教训。
（3）梳导好
要做学生心理的梳导:走进学生心灵，发现学生心理困惑，心理不安，心情烦燥等情绪，及时与之沟通，
消除学生负面情绪，传送正能量。
二轮复习看水平：看老师对高考方向考点的把握水平，看老师调动学生学习积极性主动性的水平，看老师对学情有充分了解的基础上因材施教的水平，看老师讲解、归纳、提升的水平，看老师检测、训练与高考是否对路的水平。老师们应拿出教学的最高水平（看家本领），让学生复习受益！
[参考文献]
[1]关于高三数学二轮复习的几点思考[J].何斌.数学学习与研究 .2018(19)
[2]眼中有纲 心中有生 手中有法——试论如何提升高三物理二轮复习效率[J]. 寇大武,卢山.华夏教师 . 2019(35)
[3]“会—熟—通—对”数学高考复习的四境界[J].易斌.中学课程辅导.2019(19)
作者简介：易斌，1973.04，男，汉，广西桂林，大学本科，特级教师，广西首届教学名师。
联系方式：广西桂林市第十八中学（高中部）科研处 易斌（收） 邮编：541004
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