季燕华
江苏省苏州市工业园区娄葑学校 215000
摘要：在新课改背景下，为了培养学生的语文综合素养，教师在阅读教学过程中要强调培养学生的自学能力。在本文中，笔者结合当前的小学语文的实际阅读教学情况，对如何在阅读教学中培养小学生自学能力这一问题进行了深入的探究，并提出相关教学建议，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；自学能力
引言：自学能力一般是指个人在已有知识能力的基础上独自进行学习探究的一种能力。大纲要求教师在教学过程中体现学生的学习主体性，加强对学习方法的教导，培养其语文阅读学习的自信心和自学习惯。对此，小学语文教师应准确把握新时期的教学内涵，通过创新多样化教学方法提高课堂教学质量，实现培养学生自学能力的教学目标。
一、创设教学情境，调动自学兴趣
在小学语文阅读教学过程中进行情境教学，有利于激发学生的阅读自学兴趣，对于提高其学习效率有着积极的促进作用[1]。能够调动小学生兴趣的教学情境有很多，比如故事情境、问题情境、视频情境等等。教师在阅读教学时要充分把握所授课文的内涵，并创设合适的教学情境，以此来激发学生的阅读兴趣，使其主动投入到阅读学习过程中。
比如，在部编版三年级语文上册《大青树下的小学》一课的教学中，为了让同学们体会到文章中描写的祖国各民族之间的友爱和团结，教师在课堂导入阶段创设情境：“同学们在学校什么时候最开心？”在教师的引导下，同学们纷纷回答道：“六一儿童节的时候，有很多节目，而且我运动会跑步第一名！”其他同学说：“下课的时候，我和我的好朋友们一起跳皮筋。”“我是在被老师表扬的时候最开心。”这时教师引出教学内容：“有这么一座小学，它建立在大青树下，里面的学生不仅有小朋友，还有鸟儿，猴子，同学们想知道这个学校的故事么？”在情境的作用下，同学们对“大青树下的小学”产生了强烈的好奇心，在教师的引导下，同学们主动投入到了课文的阅读过程中。
二、构建生本课堂，激发自学意识
随着新一轮课程改革的不断深入，“立德树人”、“以人为本”等教学理念被反复提起，在此背景下，教师要革新传统“一言堂”的教学方法，加强师生互动、同学互动，构建氛围愉悦的生本课堂。对此，教师可在阅读教学中组织同桌讨论、小组讨论等活动，让学生在讨论过程中相互促进，相互影响，深入探究课文内涵。同时，教师将“鼓励教学法”应用到小组讨论当中，对学生给予恰当的表扬和赞赏，增强其阅读学习的自信心，从而激发其自学意识[2]。
比如，在部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》一课的教学中，教师提出问题：“这篇课文主要讲了什么故事呢？”有的同学回答道：“讲的是一个老屋，他很想倒下，但是总有小猫，小鸡请他帮忙，所以它一直也倒不了。
”教师继续追问：“为什么这座老屋总也倒不了？请同学们以小组为单位进行讨论。”在讨论过程中，同学们纷纷分享自己的想法：“因为老屋太善良了，他不想那些小动物没有人帮助。”“老屋责任感很强，所以它总也倒不了。”听到同学们这么说，教师要予以肯定：“太棒了，你们都说对了。”在老师的鼓励下，同学们的阅读热情高涨，阅读学习积极性被调动起来，从而对课文进行了更加深入的探讨。
三、进行方法教学，提高阅读核心能力
要提高学生的核心阅读能力，就需要教师传授其专业的阅读方法。小学语文教材的类型非常丰富，教师要针对不同种类型的课文总结出不同的阅读方法，并传授给学生，以此提高其学习能力。同时，教师还要进行不断的练习，在实践过程中强化学生对阅读方法的理解和应用，从而提高其阅读自学能力。
比如，在部编版四年级语文下册《纳米技术就在我们身边》一课的阅读教学中，教师采取“题目分析法”，提出问题：“同学们通过题目能够得知课文中的什么内容？”在教师的引导下，同学们认为这篇课文是讲纳米技术的，这时教师再继续追问：“作者是怎样描写纳米技术的？请同学们用思维导图的形式绘制出来。”在教师的要求下，同学们将文章分为三部分：第一部分作者给出了纳米技术的概念，第二部分作者介绍了我们身边使用的纳米技术，第三部分作者介绍了纳米技术可以治疗疾病。此时，教师进行文本拓展阅读，让同学们用相同的方法针对《千年梦圆在今朝》课文进行自主阅读。
四、进行情感教学，培养阅读自学习惯
良好的习惯对于学生的学习、工作和发展有着良好的促进作用。教师教注重培养学生的自学习惯，使其能够深入的理解文章的内涵，准确理解作者所要表达的思想和情感[3]。对此，教师要制定详细的教学规划，培养学生记录读书笔记的习惯、阅读反思的习惯等等。
比如，在部编版五年级语文下册《刷子李》一课的阅读教学中，教师组织同学们进行自主阅读，并设置了阅读计划：（一）总结文章内容；（二）探索作者表达情感；（三）积累好词好句。为了完成阅读计划，同学们通过深入阅读课文，给出了答案：“文章描述了刷子李是一个技艺高超的匠人，表达了作者对刷子李高超技艺的赞赏之情。”同时，同学们还在阅读时摘抄了好词好句，如“悠长”、“天衣无缝”、“雪白的屏障”等等。
结束语
总而言之，在小学语文阅读教学过程中培养学生的自学能力是非常有必要的。教师可通过情境教学、师生互动教学等方式活跃阅读教学的氛围，调动学生的自学积极性，并传授具体的阅读方法，提高其独立阅读探究的能力。同时，教师还应借助微信、钉钉等线上教学软件，督促学生进行课后阅读学习，促进其形成良好的自学习惯。
参考文献
[1]叶海燕.关于小学语文阅读教学与自主学习有效衔接的研究[J].新课程导学,2020(36):76+84.
[2]张炳山.小学语文阅读教学策略[J].新课程教学(电子版),2020(24):13.
[3]李瑞.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].新课程教学(电子版),2020(24):110-111.