徐晓洁
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：信息技术随时代进步与教育事业的发展，在教育领域得到了广泛普及和应用。在小学语文教学中应用信息技术能够提升教学质量，让学生理解晦涩的语文知识，通过新颖直观的方式呈现知识，活跃课堂教学气氛，提高学生的自主学习能力，为学生的学习进步提供推力。本文基于信息技术在小学语文教学中的应用，探讨培养学生自主学习能力的策略。
关键词：信息技术；小学语文；自主学习；能力培养
引言：由于受到身体、心理发育等先决因素的影响，小学中低学段的学生在语文知识自主学习时，常常会迷失学习方向，而小学生的语文知识预习、学习、复习环节离不开教师的参与，需要教师合理的教学引导，才能提高学生的自主学习水平。所以，小学语文教师应当灵活的融信息技术于教学之中，遴选一系列适合小学中低学段学生的教学方法，培养学生的自主学习能力。
一、优化信息技术教学方法
信息技术可以为小学语文课堂教学提供丰富的教育资源，包括各类文字信息、图像、视频等等，同时也为学生的自主学习带来了便利，但是小学中低学段学生年龄较小，应用信息资源的能力较弱，为此，教师需要在学生的自主学习中加强引导，优化信息技术教学方法，为学生营造良好的教学氛围，增强学生的自主学习能力[1]。
以部编版小学中低段语文知识教学中《小马过河》一课为例，教师利用多媒体教具出示不同的动物图画，让学生说出图片中的动物名称，学生的学习积极性被有效调动。教师再出示“蹦、磨、哗、嗒、蹚、淹”等生字的注音提示，让学生根据提示来阅读课文，学生阅读完毕，教师引导学生自主选择同伴来分角色朗读课文，理解课文中老马对小马说的话。为了突出学生的主体学习地位，教师要尊重学生的自主学习，在学生分角色朗读完毕后，总结全体学生在朗读过程中出现的普遍问题，并呈现至多媒体教具上，与全体学生共同分析朗读问题，从而提高学生的自主学习质量。
二、发挥微课教学独特功效
微课的诞生得益于信息技术在教育领域的广泛应用，作为互联网科技高速发展条件之下的产物，微课视频能够有效提高学生的自主学习质量，同时也具有延伸课堂教学的独特功效，因此，小学语文教师要在各个教学过程中，发挥微课教学的独特功效，培养学生的自主学习能力[2]。
以部编版小学中低段语文知识教学中《美丽的小兴安岭》一课为例，教师要播放微课视频，让学生了解美丽的小兴安岭人文风光，学生通过微课视频可以知道小兴安岭森林密布，拥有丰富的物产资源，在林海雪原景色中也可以发现小鹿、狍子、东北虎等动物的身影，学生心中燃起强烈的知识学习欲望，随即教师让学生齐读课文，并用笔圈注出不理解的字词。教师播放生字生词的读法微课教学视频，让学生根据生字生词的读音来自主学习和理解生字的含义，联系上下文理解生词的运用意义。在微课视频的引导下，学生能够有序的进行自主学习，可以独立解决学习过程中存在的问题。
教师也可以鼓励学生利用微课视频预习知识，鉴于小学中低段学生的能力有限，教师可以在互联网家长群中上传微课视频，让学生家长辅助学生预习新课知识，开展高效的自主学习活动，有效延伸课堂教学。
三、鼓励学生自主合作学习
合作学习是自主学习之中的一种形式，能够满足不同学生的个性化学习需求，信息技术教学背景之下的合作学习，不仅能调动学生的语文知识探究欲望，还可以增强学生的自主学习意识，为其日后的语文知识学习养成良好的学习习惯[3]。
以部编版小学中低段语文知识教学中《巨人的花园》一课为例，教师将学生分成各个人数相同的学习小组，并让学生通过小组合作学习，借助工具书查阅“砌、墙、瑟、溢、允、裹、凋、叱”等生字的读音，为率先完成任务的小组中每人发一朵小红花，学生纷纷投入合作学习中，通过查阅资料完成了教师的任务。教师出示“洋溢、逃散、禁止、荒凉、凝视”等生词，让学生通过小组学习探究不同生词的含义，并让每位小组成员选择一词造句，由教师随机抽查，造句通顺的学生可以获得小红花，在良性竞争的环境中，学生纷纷投入合作学习，在教师抽查结束后，统计小红花获得数量，让全体学生为获得小红花最多的小组与个人鼓掌，并倡议学生向其学习。随机抽查可以检验学生的小组合作学习质量，而学生在合作学习的过程中，教师也要下场巡视，为需要帮助的学习小组提供教学指导，通过鼓励学生合作学习，让学生在合作中探究语文知识，增强团队合作意识的同时深化语文知识理解。
四、提高教师教学专业素养
小学中低学段学生的语文自主学习能力培养需要教师悉心钻研教法，切实提高教学专业素养，积累丰富的语文教育经验，培养小学生的自主学习能力。
教育管理部门与学校领导要积极营造优良的教育环境，围绕时代大发展格局扩大教育资源投入，出台合理的教育指导方针政策，提升小学语文教师的整体教育技能水平与教学专业素养。将优秀传统教学理念与信息技术教学方式融合，提升小学语文教师的创新教育能力，鼓励教师通过教研、学术交流等方式，深耕于小学语文教育领域，切实提高小学生的自主学习能力。学校要积极组织教师参加教学研究活动，由骨干教师与学科带头人牵头组织，为小学语文教师提供专业素养提高的平台，为其提供教学创新的契机，通过发掘教师内在的教育潜力，促进其快速成长。不断完善信息化教育平台，为小学语文高效的信息化教育创造条件，确保教师可以全身心地投入于语文教育中。教师也要重视自我提升，树立终身学习理念，不断优化教学结构，发现教育中凸显的教学问题，在问题解决中增强教育专业技能，为学生的自主学习能力提高而充实自我，推动小学语文教育事业前进发展。
结束语：
综上所述，信息技术在教学领域的应用，使小学语文教育事业迈入了信息化的大门，作为新时期的小学语文教师，需要创新教学方法，革新教育理念，基于学生的能力培养出发，探寻高效的信息化语文教学模式。通过结合优化信息技术教学方法、发挥微课教学独特功效、鼓励学生自主合作学习、提高教师教学专业素养等有效策略，显著提升小学生的自主学习能力水平，提高小学生的综合素质能力。
参考文献：
[1]顾燕群.浅谈信息技术对于小学语文教学的有效助力[J].科学大众(科学教育),2019,12:78.
[2]苟喜钱.激发兴趣,提高效率——小学语文课堂教学中激发学生兴趣的方法[J].教育观察,2019,842:119-120.
[3]钟晓玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题的研究[J].华夏教师,2019,36:66.