魏伶燕
广东省梅州市五华县龙村镇第一小学
摘 要：近年来，随着教育事业的不断长度，当下不同教学段以及教学学科都积极推进了教学革新，这种创新不仅指的是：教学目标的创新，更在于教学活动、教学措施的创新。小学阶段作为培育学生们学科基础的关键时期，在该阶段内，对孩子们进行学科知识以及学习素养的培养，都在极大程度上优化了学生们的综合发展，在当下这个教育大背景下，群文阅读教学不断兴起，并且取得了不错的成效，以下我们对此进行具体分析。
关键词：核心素养；小学语文；群文阅读；教学研究
核心素养视野下小学语文群文阅读教学工作的开展，运用通俗的话来讲就是在推进日常语文知识的讲授中，注重对学生展开群文阅读教学。群文阅读指的是针对同一主题、同一思想的阅读文章进行同一批次学习，该种阅读教学工作的开展在极大程度上优化了学生们的对阅读知识的掌握程度，更为其未来成长、发展铺垫下了良好的基础。以下我们从小学语文教学中群文阅读教学现状出发，对其内部存在的问题进行具体分析，并加快探寻出相应的优化整改措施。
1 当下小学语文群文阅读教学现状
欲推进小学语文群文阅读教学质量的提升，当前要求我们对语文教学中群文阅读的教学现状进行具体化分析。通过深入到众多小学课堂语文教学具体过程，以及综合对多名语文任课老师的调查访问下我们了解到，当前真正关注于群文阅读教学的语文课堂少之又少，再加上一部分语文任课老师对该部分教学内容的浅层化掌握，都直接引发了群文阅读的低质量开展。与此同时，当前教育大背景下所主导的核心素养教育，如果语文任课老师不能充分将这两者融合在一起，那么学生们的综合发展自然会受阻。除此之外，当下学生们作为课堂中的主要学习者，其对语文群文阅读的学习积极性更会成为制约群文阅读教学质量的一大问题，由此来看，当下小学语文群文阅读教学质量还有待优化，其内部存在的多个问题更要求我们加快进行优化整改。
2 小学语文教学中群文阅读中存在的障碍问题
2.1小学语文任课老师缺乏对群文阅读的关注
在上段文字的分析下，当前我们对语文教学中群文阅读教学现状有了初步了解，以下我们对其内部存在的障碍问题进行具体分析，首先进行具体分析的是语文任课老师缺乏对群文阅读教学的关注。大家都了解，小学阶段的孩子们其学习稳定性以及学习主动性都较低，因此，其相关任课老师的教学观念将直接影响到课堂教学活动的开展，这就造成了语文任课老师对群文阅读教学的关注引发群文阅读教学质量的优化，大家可以试想一下，如果语文任课老师对该教学活动保持较低的关注度，那么该教学活动将不会实现高质量开展，很有可能不推进该教学活动，进而核心素养下群文阅读教育质量变得极其低下，学生们的综合发展也受阻。
2.2小学语文任课老师缺乏专业化的教学引导措施
除了上段阐述的语文任课老师对群文阅读的低关注外，当前语文任课老师对群文阅读相关教学含义以及具体教学活动的低效率掌握更会成为制约群文阅读教学质量提升的一大问题，以下我们可通过一具体例子进行分析。某地区一语文课堂上，其任课老师在推进群文阅读教学时，由于其没有充分明晰群文阅读的教学含义，这导致其在讲授爱国这一主题的阅读教学时，其选取的都是难以理解的读物，这些阅读物在极大程度上增添了学生们的学习困难，更严重的是，打压了学生们的学习积极性，最终导致该语文课堂中群文阅读教学效率不足。除此之外，当前学生们的主体地位随着教育事业变革越来越凸出，当下学生们大多都由于群文阅读学习的难度较高以及学习趣味性较低，而导致其投入该教学活动的学习积极性较低。由此来看，当前核心素养下群文阅读教学过程中存在的问题还有很多，要求我们加快作出优化调整。
3 优化小学语文群文阅读教学质量的措施化探寻
3.1强化语文任课老师对群文阅读教学的关注
在上文内容的分析下，我们不仅了解了小学语文课堂中群文阅读的教学现状，更对其内部存在的问题进行具体分析，以下我们针对这些问题进行相应优化措施的探寻。首先要优化解决的是语文任课老师缺乏对群文阅读教学的关注，针对该问题我们可以从以下几途径出发，首先，学校内可组织语文任课老师对推进群文阅读教学的积极意义进行分析，在探究到群文阅读教学工作开展对语文课堂教学质量提升以及学生们综合发展的积极影响，只有其主动发现其教学意义后，才会开展相应的教学活动。另外，语文任课老师自身更要对当下教育大背景所主导的教学目标进行深度化学习，充分明确群文阅读教学工作开展已经成为大势所趋，并就群文阅读相关含义开展高质量教学活动，在优化群文阅读教学质量的同时，优化学生们的综合发展。
3.2增添语文任课老师对群文阅读的学习，开展高质量教学活动
除了要强化语文任课老师对群文阅读的教学关注外，当下我们更需要做好的是：加深语文任课老师对群文阅读相关含义以及具体教学内容的学习，以下我们就此进行具体化分析。其一，加深语文任课老师对群文阅读教学工作的学习，学校内可邀请专家来到学校内对语文任课老师进行系统化培训，让其充分认识群文阅读教学重在几篇同主题文章的共同学习。另外，语文任课老师在选文章时，更要选取难度较低的文章进行教授，以来不断优化群文阅读教学质量。其二，语文任课老师在推进群文阅读教学时，要适时丰富群文阅读的教学趣味性，组织一些小组式合作学习以及一些比拼类教学活动的开展，这些趣味游戏的开展会增进孩子们的学习积极性，进而群文阅读教学质量会得到有效提升。
4 结束语
综上所述，当前在语文课堂教学中推进群文阅读教学，对学生们语文学科学习质量提升以及群文阅读质量优化具有较为重要的影响，而其内部存在的多个问题严重阻碍到教学质量的提升，要求我们进行优化整改。通过强化语文任课老师对群文阅读的教学关注，以及加深其群文阅读教学活动的深度学习，在优化群文阅读教学质量的基础上，为学生们未来综合发展铺垫下良好的基础。
参考文献：
[1]张敏.核心素养视野下小学语文群文阅读教学的意义[J].新课程·上旬，2017（8）：152-153.
[2]刘婵娟.在群文阅读教学中培养学生的语文核心素养——群文阅读教学设计实践研究中的一些做法[J].好家长，2018（50）：96-97.