钱涵菁
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：随着新课改的不断发展，传统的教学模式已经无法满足当今的教学要求，因此，教师要及时对自身的教学模式进行改革，从而跟上时代发展的脚步。由于互联网的飞速发展，我国已经步入信息化时代，信息技术逐渐渗透进人们生活中的方方面面，教育领域也不例外。所以，教师可以把握住这一时代特点，将信息技术与小学语文教学结合起来。通过合理利用信息技术，激发学生的学习兴趣，加强其学习积极性，从而使学生的语文知识水平不断提升，并促进语文教学的不断发展。
关键词：小学语文；语文教学；信息技术；教学方式
引言：在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出各种理论知识，使得课堂氛围枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考，久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面。为了改变这一情况，就需要教师在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力寻找适合当前教育形势的教学方式，将信息技术充分融入到语文课堂教学中，从而帮助学生集中注意力，促进语文课堂教学效率的提高。
一、信息技术与小学语文教学整合的意义
在当前这个信息化时代，将信息技术与小学语文教学整合是一种新型教学模式，该教学模式主要是通过教师合理利用信息技术，丰富教学方式，开拓教学资源，从而加强学生的学习积极性，促进语文教学的大力发展
第一，激发学生兴趣。由于小学生的年龄特点，使其很难对枯燥的理论知识讲解产生兴趣，将信息技术与语文教学整合在一起则能够很好地解决这一问题。通过教师对信息技术的利用，能够提高课堂教学的趣味性，将课堂氛围由枯燥无聊逐渐转变为轻松愉悦，有利于引导学生以一种更加饱满的态度投入到课堂教学中，从而大幅提升课堂教学效率。
第二，将信息技术融入到语文课堂教学过程中，能够有效开拓学生思维，从而使学生将所学知识掌握的更加熟练。并且，这种教学模式能够开阔学生的眼界，从而大幅提升学生的文学素养，有利于学生综合语文知识水平的提升。
二、小学语文教学与信息技术整合策略
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对语文学习产生兴趣，他们才会付诸于行动，主动投入到语文教学中。比如，在教师教授三年级下册“守株待兔”这部分内容时，教师可以在进行课堂教学之前，先提出“大家知道守株待兔的故事吗？”这样一个问题，等学生回答，“不知道！”之后，教师再利用信息技术，在教室内的多媒体大屏幕上播放关于“守株待兔”的动画片段，从而将学生的好奇心充分调动起来。在动画片段播放完毕后，教师可以提出“大家现在对这个故事有所了解了吧，那大家想不想知道古人是如何描述这个故事的呢？”这样一个问题，从而将这部分内容自然而然地引出。通过这种教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣，从而使其积极投入到课堂教学中，有利于大幅提升课堂教学效率，促进语文教学的开展[1]。
（二）创设教学情境
在语文教学中，创设教学情境是最受学生喜爱的教学方式之一。同时，这种教学方式也能够增强学生的代入感，从而使学生对所学知识了解的更加深刻。比如，在教师教授四年级上册“观潮”这部分内容时，教师可以先提出“大家有没有见过涨潮呀？大家觉得涨潮是什么样子的呢？”这一问题，然后引导学生自行讨论，“我没有见过，不过我很想看看那是什么样子的”、“我爷爷家就在江边，不过我也没有见过，等我下次去爷爷家一定要看一看”、“涨潮会有很多水吧，我最怕水了，我不太敢去看涨潮”。等学生讨论完毕后，教师可以说：“我们不能去江边看涨潮，但我们可以在教室里看呀。”然后利用信息技术，在多媒体大屏幕上播放关于钱塘江涨潮的壮观景象，从而将这部分教学内容自然引出。通过这种教学模式，能够使学生仿佛置身于钱塘江畔，从而使其对课文内容有着更加深入的理解，有利于提升其语文知识水平[2]。
（三）与实际生活相结合
在进行课堂教学时，教师要将教学内容与实际生活进行有机结合，从而使学生将教材内容理解的更加透彻。比如，在教师教授二年级下册“传统节日”这部分内容时，教师可以先提出“大家知道传统节日都有哪些吗？”这样一个问题，然后引导学生进行讨论。在学生讨论完毕后，教师可以利用信息技术，在多媒体大屏幕上播放关于中国传统节日的影像资料，以帮助学生将这部分知识掌握的更加熟练。在影像资料播放完毕后，教师还可以利用多媒体技术播放关于世界上各种节日的影像资料，从而开拓学生的眼界。通过这种教学模式，能够帮助学生将所学知识与实际生活充分结合，从而使其做到学有所用，有利于发挥语文这门学科的实用性[3]。
（四）丰富教学形式
在语文教学过程中，教师可以利用信息技术丰富教学形式，从而使信息技术与语文教学有效整合。教师可以建立起班级微信群，每天在群里发布当天的学习任务，以此督促学生进行语文学习。并且，教师可以建立起微信公众号，并定期在公众号上推送“语文知识集锦”、“好词好句大全”、“作文范例100篇”等软文。同时，教师可以在公众号后台实时监控数据，每个月评选出学习最积极的学生，并给予适当的奖励。通过这种教学模式，可以实现信息技术与语文教学的有机结合，从而使学生的语文知识水平得到大幅提升。同时，这种新型教学模式可以加强学生的学习积极性，从而提升语文教学效率，有利于语文教学的开展。
结语
综上所述，将信息技术与语文教学进行整合是必不可少的一项教育举措，教师要及时意识到信息技术的重要性，以及它能够带给语文教学的优势，从而通过将两者有机结合起来，提升语文教学效率。并且，这种趣味性较强的教学模式，能够提升学生的学习热情，有利于提升其语文知识水平，促使其成为全方位发展的综合型人才。
参考文献
[1]孙娟.现代信息技术与小学语文教学整合策略研究[J].文理导航(下旬),2020(11):24.
[2]马秀玲.小学语文教学与信息技术的整合策略[J].天津教育,2020(29):64-65.
[3]徐艳.基于小学语文教学与信息技术的整合研究[J].新课程,2020(40):164.