欧阳军
东莞市机电工程学校
摘要：文中对核心素养下学生应该从语文阅读教学中获得的能力进行了分析， 并在此基础之上提出了关于优化高中语文阅读教学的建议，希望能够对教师语文阅读教学有所帮助，并促进受教学生在自主学习，社会责任感以及文化涵养等方面有全面的提升。
关键词：语文教学；核心素养；语文阅读；教育
引言
核心素养反映的是学生从教育中应该要获得的一些综合能力，适应自身发展与社会发展所应该具备的品性，以及对事物有正确认知的价值观。在新核心素养背景下，对高中语文阅读教学进行优化就是要将核心素养所包含的内容与教师的日常教学工作融合在一起，帮助学生在获得知识的同时拥有更多的综合发展。
一．核心素养下学生应该从语文阅读教学中获得的能力
（一）从语文阅读中感受文化的魅力
核心素养的教育背景下学生应该从高中语文阅读的教学中获得多个方面的能力，才能使之最终成长为拥有足够综合素养的人。学生要从语文阅读教学中感受到文化的魅力。中华民族有着优秀的传统文化，并且随着社会的发展，这个文化体系也在不断地扩大中并通过语文文章的方式在进行不断传承。教师在语文阅读的教学中要注意帮助学生点出这些价值极大的文化知识，而学生也需要通过文章的不断阅读去感受文化的魅力，理解文化中所包含的核心价值观，思想等，在获得这些知识与文化的同时也不断增强自身的精神建设。
（二）从语文阅读中感悟对于社会的责任
学生还需要从语文阅读的教学中感悟自身对于社会的责任感。学生接受教育的目的并不只是为了将来自己能够在社会上谋得一份工作，可以养家糊口，还应该有更远大的追求，要有投身社会建设的责任感。要将自身的梦想追求与对于社会的建设融合在一起，成就小我，也实现对于国家社会的贡献[1]。语文阅读教学中的每一篇文章中都包含了作者的思想，情感，对于生活，社会以及国家的感悟。学生在语文阅读的教学中要通过对文章的感受达成与文章作者在思想上的共鸣，进而学习到对方的家国大义，民族荣辱，从此成为一个有理想，有抱负的奋斗者。
（三）从语文阅读中拥有不断探索的追求
不断探索也是新核心素养下学生应该从语文阅读教学中学到的能力之一，学习与研究应该是贯穿学生一生的一件事情，但这件事情想要长久的坚持下去显然并不是容易之举，学生要通过小小的语文阅读养成不断探索，对世界一直保持好奇的心态，进而在面对新鲜事物或者某个难题时可以通过不断探索的精神来完成对自我的超越。社会在发展的过程中如果一直对过往的知识科技进行重复，很可能会落得止步不前的下场，只有不断探索新的领域，才能获得更多发展的可能。学生作为社会未来的接班人与建设者有必要在学生时期就培养自己拥有不断探索的精神，才能在未来为这个社会及国家奉献更多。
（四）从语文阅读中学会更健康地生活
核心素养的教育背景下，学生还应该从高中语文阅读教学中学会更健康地生活。这里的健康生活指的是学生应该养成有利于自己身体健康以及精神成长的习惯。一方面学生需要从语文阅读教学中学习他人良好的生活习惯，早睡早起，勤俭节约，干净整洁，积极锻炼等等，帮助自己在生活方面成为一个严于律己的人。另一方面，学生还需要养成自主学习，积极阅读等帮助自己的知识涵养与精神价值不断进步的好习惯。让学生在这些习惯的帮助下能够更健康地生活并获得更健康的成长。
二．优化高中语文阅读教学的具体策略
（一）对语文阅读教学课堂进行精心设计
对该种语文阅读教学进行优化，需要从阅读教学的课堂着手，教师需要对课堂进行更加精心的设计，抓住学生的心神，让学生能够从语文阅读教学的课堂上收获更多[2]。比如说在高教版中职语文基础模块上册中有《好雪片片》一文，写的是作者与一位流浪老人之间的事情。教师在引导学生对该文章进行阅读教学的过程中，可以设计一些有关于文章的问题“文章写了两件关于流浪老人的事情，分别是哪两件？文章中的‘我’和其他人对待老人的态度有什么不同？除了同情，‘我’对于老人还有着怎样的情感？”，通过这些问题的引入，来帮助学生在阅读这篇文章的过程中可以对其有更加细致入微的理解，达成更好的阅读教学质量。
（二）鼓励学生积极参与语文阅读课堂互动
在语文阅读教学的课堂上，教师还应该鼓励学生积极参与课堂中的互动，让一些用言语无法表达出的情感与思想通过学生自己的参与来直接传递到学生的心灵深处。在《闻一多先生的说和做》一课中通过我国著名爱国志士闻一多先生所说的几句话与所做的几件小事的记叙为我们传递了闻一多先生在学术上刻苦钻研精神以及对国家满腔的热爱。文章篇幅有限，部分学生可能并不能因此对闻一多先生的品性有非常深刻的印象。教师可以在上课之前让学生自主去网络上或者通过其他渠道来搜寻闻一多先生的相关事迹，然后在课堂上鼓励学生将自己了解到的故事讲述出来，让学生通过这种课堂的参与了解更多闻一多先生事迹的同时也对光辉形象有更清晰的认知，进而去学习先生的高尚品德与爱国情操。
（三）组织学生进行特色语文阅读实践
在语文阅读教学的过程中，教师还可以通过组织学生进行特色语文阅读实践的方式来感悟生活，进而对语文阅读产生更大的兴趣。我国著名作家老舍先生曾经写过一篇名为《我的母亲》的文章，收录在了高教版中职教育的语文上册中，教师在引导学生进行过这篇文章的阅读学习之后，因为文章中的母亲是作者的，其行为性格与学生自己的母亲可能存在很大差异[3]。在这种情况下，教师就可以给学生分派任务，让他们回家之后与自己的母亲一起阅读这篇文章，并为母亲做一件自己力所能及的事情，使用视频将一切经过记录下来，回到班级后与所有学生一起分享。进而促进学生对母爱伟大的进一步感悟，并觉醒尊重，孝敬，爱护母亲的意识且能够将其奉行在自己日常的行为中。
（四）为学生选择合适课外阅读书籍
教师在对学生进行语文阅读教学的过程中，还应该为学生选择合适的课外书籍，帮助学生完成课外阅读的积累，并在不断自主阅读的过程中养成积极学习，阅读的好习惯。比如说，教师可以为学生列一些关于中外名著的书单，并督促学生在一定时间内完成书籍阅读并针对所阅读书籍书写一定的读后感悟。再者语文阅读的范畴也并不是局限于纸质书籍的，还可以为学生推荐一些电影，电子书籍，书画艺术品等，帮助学生拓展语文阅读的思路与渠道，促进学生知识体系的进一步升级。
三．结束语
新核心素养背景下，优化高中语文阅读教学需要对课堂教学进行精心设计，吸引学生学习目光的同时增强课堂的教学质量；要鼓励学生参与课堂活动，营造更加活跃的课堂教学氛围的同时让学生有更多的亲身体会；要组织学生进行一定语文阅读实践，将学生实际生活与语文阅读教学结合起来，给予学生更真实的感受；还应该为学生选择一些课外书籍，帮助学生的阅读内容变得更丰富，促使学生拥有更加包容的思想。
参考文献：
[1]高华元. 核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略分析[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(004):514.
[2]张青波. 关于高中语文阅读教学中学生核心素养的培育策略探究[J]. 新课程, 2019, 000(027):P.32-33.
[3]闫晓兰. 初探核心素养背景下优化高中语文阅读教学的策略[J]. 读天下(综合), 2019(20):0200-0200.
作者简介：欧阳军，1970-01,男，汉族，本科，语文讲师，阅读与作文教学，东莞市机电工程学校