牛学芬
宁夏吴忠市盐池县第三中学 751500
摘要：现在，运用互联网进行初中英语教学成为了常态，而且在已有的教学模式上加入互联网，对其进行改革创新取得了一定的经验和成就。老师们通过互联网可以给学生展示更多的教学视频、丰富多彩的教学图片、更真实的教学情境，直接或间接地帮助学生理解教授的内容，使课本内容更有效地展现出来，进一步地拓展了学生的眼界、丰富了学生的精神思想。基于英语课堂已有的经验，学生学习英语的兴趣在互联网的教学方式下更容易被激发，课堂目标和教学目的在其帮助下也更容易达到预期效果。基于此，本篇文章对互联网+背景下初中英语教学方式的变革进行研究，以供参考。
关键词：互联网+背景；初中英语；教学方式；变革
引言
信息技术同初中英语的有效衔接，为当下教育教学提供了一些全新的平台，也让教学改革工作开始向着一个更为深入的方向前行，但是在融合的过程中，势必会产生一些碰撞。因此，英语教师应充分认识到信息技术的优缺点，然后在课堂、教师和学生、目标受众等方面进行相应的分析，以便尽快取得最佳的教学效果。
一、“互联网＋”时代下初中英信息化教学的优势
（一）提高学生的英语学习兴趣
(1)在互联网时代，+互联网教育已成为一种普及和普及的教育方法，可以激发学生学习英语的兴趣，并为他们提供更加多样化的学习方式。(2)与传统的英语教学不同，传统的英语教学采用的是和(3)互联网+与初中英语教学相结合，充分利用互联网的优势，利用某些学习应用程序和新媒体，一方面利用丰富的案例经验解决日常教学中的常见问题，以减轻压力(4)最重要的一点是，采用网络+教学法确实改变了教师的角色，真正认识到前教室的教务长已成为组织者和指导者，有利于学生批判性思维能力的培养。
（二）搭建真实的语言学习环境
作为语言科目，英语学习环境非常重要在整个大学英语教学过程中，我们都强调语法、句型、词义的运用和理解，忽视了英语学习环境和口语练习。虽然一些学校聘用外国教师为学生营造良好的英语学习氛围，但仍有许多学校没有这样的条件。正是互联网+教学方法才能有效解决这个问题，利用信息教学，教学内容变得视觉化、听觉化、趣味化，教学环境变得更加轻松愉快，使得英语教学抽象、枯燥、直观、形象化。此外，还节省了教师的教学时间，使教师能够投入更多的时间和精力指导目标教育中的学生，提高初中英语教学的效率。
二、“互联网+”时代下初中英语信息化教学的弊端
（一）过分依赖信息技术
部分教师在应用并且习惯了信息化教学之后，完全脱离传统的教学方式，很少使用黑板、粉笔。虽然信息化教学可以更加直观地呈现自己想要表达的内容和效果，但是板书式教学是不可取代、不可缺少的。板书式教学具有“随写随看”的作用，内容可以根据实际情况进行调整，将过程性教学的重点展现出来。但是在“互联网+”的教学方式下，如果老师过分依赖信息技术，必然会产生负面影响，总是会将重点放在资源上，而不是学生身上。学生也只是丰富了眼界，一节课结束，能记住的东西很少。
（二）互动教学效果不理想
在新的班级变动背景下，更加重视教师教学与学生学习之间的双向互动，教师与学生交流互动时也可视为相互探索的过程。但是信息教学，一般是老师提前做好相应的教学安排，然后在课堂上逐一呈现在学生面前，使得整个教学过程变成了一种流水作业，过于固定化和程序化，使得老师和学生之间的互动也相对减少，产生一些负面的影响。当学生针对某些问题提出自己看法和意见的时候，教师过多地依赖信息技术，很难快速回答学生的问题，从而导致课堂教学陷入一种尴尬的氛围中。除此之外，长期以来单纯地依靠信息技术，仅仅使用信息化技术教学也会使得老师们的备课工作显得过于的呆板和僵化，无法深入探究相关的教学内容，阻碍了中学英语教学工作的顺利推进。
三、教学方式的变革
（一）合理有效地利用网络资源
在教学方面，教学需要大量的教学资源互联网教学的最大好处是:一方面，学生可以获得丰富的阅读资源，丰富学习过程，根据合理困难的阅读内容对学生进行阅读培训，并在提高其总体英语能力方面发挥关键作用；另一方面，教师可以获得大量的教学资源，可以吸引学生对一些时事和娱乐科目的学习兴趣。因此，教师应该合理有效地利用网络资源，注意以下两点：（1）在教学资源丰富的同时，教师还需要擦亮自己的双眼，并不是所有的资源都是有用的、真实的，这就需要教师进行认真挑选鉴别，把符合实际教学内容的资源进行整合。（2）教师可以根据互联网对已有的教学方案进行创新、改善。例如，教材上的例句经典但单调，教师可以利用互联网资源进行相似例句的拓展，从而使学生多方面地对例句进行更加深刻的理解，提升英语课堂的教学质量。
（二）构建远程学习及网上视频语音交谈的语境
在初中英语教学中，教师强调读写以突出学生成绩，从而忽视了英语教学，但英语教学对于学生英语能力的全面发展至关重要，国家越来越重视。因此，为了避免“哑巴英语”现象的出现，教师一定要尽力营造各种听说、交谈的具体语境，让学生从中得到锻炼。营造具体的语境，教师需要发挥现代信息技术的独特优势。首先，可以采用人机对话的方式来锻炼学生的英语口语。教师可以指导学生找到一款适合他们自己的口语训练软件，鼓励他们去模仿和训练，做到随时随地都能“开口说英语、开心听英语”。有些软件还能对学生的口语就发音是否标准、声音是否清晰等进行打分和评价，帮助学生不断修正发音、完善口语表达。其次，建立网上视频语音的英语交谈语境。教师可以鼓励学生使用微信、QQ或其他互联网平台与同学、老师或其他对英语学习感兴趣的人进行英语交流。他们还可以让他们每天在微信、QQ或其他互联网平台上做标记，这肯定会提高他们的口语表达能力和全面的英语学习能力。
（三）加强师生互动
在互联网流行的时代，一切都要随互联网进行更新，教学也是如此。教师应改变传统课堂教学的枯燥气氛，使课堂气氛生动有趣，充分利用互联网资源和多媒体工具，使教学方法多样化，加强师生互动。教师可以与学生交流角色，学生在课堂上扮演教师的角色，并以现场或视频方式讲授课程内容。教师要首先对学生以小组进行划分，小组内部明确学生之间的分工，共同完成课上需要展示的内容。在课上，各小组把自己所讲的内容展示完成之后，各个小组之间进行评比，老师对学生的展示内容和过程做出点评，指出其优缺点。在这个过程中，及加强了教师和学生之家的互动，学生也改进了自身的问题，意识到了自己的学习效果，从而不断优化自己的学习效果。
（四）充分利用翻转课堂
翻转课堂不仅可以培养和提高学生的自主学习英语的能力，调动学生的积极性和主观能动性，而且教师也可以充分发挥网络多媒体技术的作用，从很大程度提高教学效率。首先，教师充分利用翻转课堂的前提是要对翻转课堂有一个充分的了解，因此，教师可以借助网络观看网课对翻转课堂有一个清楚的理解。然后教师再通过观看相关的视频提升自己制作微课视频的能力，除此之外，还可以购买对自己制作微课视频有帮助的一些相关设备。通过这些途径，提升自己对翻转课堂的理解及运用能力，充分发挥翻转课堂的优势。最后，教师在利用翻转课堂的教学模式之前，要端正自己对这种教学模式的态度，明确自己应用的目标，做好和学生之间的互动与沟通工作。
结束语
总的来说，互联网+背景下的信息技术教学方法为大学英语教学带来了更大的便利，既给英语教师带来了机遇，也带来了巨大的挑战，既有优点也有缺点。初中英语教师只有正确对待信息教学，改变教学观念，充分发挥学生的主导作用，积极引导学生利用互联网学习，才能从中受益。
参考文献
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