陆敏燕
江苏省无锡市八士实验小学214192
摘要：小学时期是一个学生学习的启蒙时期，同时也是学习英语的关键启蒙期，对我们之后的学习英语的道路进行铺垫，所以学好小学的英语很重要，而绘本教材便就成为了我们在小学时候学习英语最重要的工具之一。
关键词：小学高年级；英语教学；绘本阅读
英语课程是小学的必修课程之一，但是对于小学生来说第一次接触英语，难免会感觉有难度，而且较枯燥无聊，学生很容易就丧失在英语学习方面的兴趣。本篇文章就着重针对于对于小学高年级英语绘本教学的探索与研究，探索出适合小学高年级英语学习的方法策略。
1.多元智能理论的小学英语绘本阅读教学发展
1.1 选择合适的绘本
对于小学英语绘本教材的选择一定要严谨，不能随便选择一本英语绘本教材就来应用到课堂上，对于绘本选择的标准，首先所选择的绘本的教材内容一定要与小学英语的课本相一致，并且与教学的目的相一致。而且绘本教材上的内容一定要丰富多元化，不能太过于死板，一定要有趣味性，对于对话内容以及故事一定要有充足的趣味性，而且绘本教材上的一些故事内容数量一定要大，绘本中不能全部都充斥着英语知识点，这样会让学生感觉到绘本教材也非常的难，从而失去对绘本教材的学习兴趣。但是也不能在绘本中没有一点点的英语知识点，知识点也是要有的，让学生在读故事的时候也学会记忆英语知识点。绘本教材的内容丰富多样趣味性强，继而可以提高学生学习的兴趣，增加学生对于英语课程学习的能动性，从而来提高学生看绘本教材的集中力。而且一定要选择一些有问答题和部分思考题的绘本教材，这样可以在老师带领学生完成课后题的过程中，在潜移默化中使学生在学习英语的时候有一个思维的转换，从而推动学生英语学习的进程。而且在绘本教材中的每一个课程都要有推进性以及关联性，课程与课程之间要有一定的关联度，从而可以培养学生的逻辑性逻辑思维能力，随着学习深度的逐渐加深可以逐渐的提高学习的难度，从而慢慢的提升学生学习英语的能力水平。所以在英语课程方面选择合适的绘本是非常重要的。
1.2教学方式要多元化。
多元化智能理论在小学英语绘本阅读教学中发挥着非常重要的作用，它对于教学方式的多元化起着促进作用。课堂教学方式的多元化可以增加学生学习的兴趣，提高课堂的活力，使课堂氛围不再沉闷，从而时学生乐意学习喜欢上学习英语。小学生的年龄普遍叫小，爱玩的心很大，尤其是现在小学的课程也很繁重，对于很多小学生来说，学习压力很大，从心底上不喜欢学习，而且课堂氛围又很沉闷，对于课堂的参与度就较低。所以在课堂上，教师要适度的提高课堂的氛围，就可以通过玩游戏的方式，从而让来提高学生对于课堂的参与度，可以让学生来表演绘本教材中的故事情节，这样不仅能够提高学生的胆量，还能够促进学生英语的语言表达能力以及以小组为单位来进行表演还可以提高学生之间的团队协作能力，同时还丰富了学生的艺术创造力以及还让教师深刻的了解到学生是否真正的对绘本教材中的故事进行真正的理解，让老师了解到了学生的学习情况。
而且还可以在课堂上采用比赛的方式，让学生单独的来对于绘本上面的图画进行展示，让学生用自己采用英语来对图画进行自己的描述，不论长短都可以，这样还可以提高学生的胆量以及学习的积极性，还在一定程度上培养了学生的联想能力，让学生学会自主的学习，自己去课本上查找资料使自己讲的语言更加的流利通畅，这些都可以培养学生的探索思维，以及激发学生自主探索知识的能力，不再一味的依靠老师。
2.确定教学主体以及注重交流反馈
2.1 确定教学主体。
在学习的过程中教学的主体一定是学生，在教学时老师一定要给学生充足的发展思考的空间，学生要有足够的时间去自己进行思考和探索。多元智能理论着重强调差异化，所以老师要针对差异化从而来进行分阶段的教学。多元智能理论还倡导学生要自己自由地进行阅读，着重培养一下自己的弱势与不足，要让学生自己去发现问题，而后自己去探索问题去寻找答案，要自己勤动脑去思考，而并不能一味的依赖老师让老师给自己送答案。但是教师在教师在教学过程中也起着很重要的作用，他主要是作为学生在学习道路上的引导者和启示者，以及帮助者。当学生遇到困难并且自己解决不了的时候，老师要给予自己的帮助，帮助学生来解决困难，告诉学生做题的方法是什么。并且当学生在学习过程中失去了动力时，老师要给学生打气加油鼓励，对学生进行心理疏导，从而让学生不放弃，继续努力起来。在我国传统的英语教学理念中，主要是以听和写为重点，但是多元智能理论强调学生一定要对听说读写四个模式都要进行学习，教师也要将这四个方面均衡教学，不能只重视听和写，一定要引导学生将听说读写者四个过程串联起来。教师可以为学生做示范，从而让学生自主的完成听说读写这四个过程。引导学生主动地向老师询问问题主动的来发现问题，并且学生还要自己善于思考问题，提高学生学习的主动性。一定要明确学生是教学的主体，老师起的是辅助性作用。
2.2注重交流反馈。
教师还要让学生之间进行互相阅读，引导同学与同学之间使用英语进行的交流的习惯，从而来指出彼此的不足与错误，这样还增加了学生之间进行交流的机会，而且还可以在班级中形成一种爱学习好学习的氛围。注意交流与反馈也是在英语学习过程中十分重要的一点，这样可以让老师及时的知道学生的学习情况，从而来及时的改进自己的教学方式，探寻到适合学生学习的教学模式，提高课堂质量与水平，继而提高学生在英语课程方面的学习能力。
结束语：
小学绘本阅读教学方法的正确，对于小学英语课程来说有很大的促进作用。所以在小学的英语课程上教师一定要将绘本教学以及多元智能理论有机的结合起来，从而促进小学英语课程的发展。
参考文献：
[1]邵梦菲.?英语学校英语绘本课程教学改革研究[J].?英语院校,2019(13):111+115.
[2]陈富平.?小学英语绘本教学有机探索[J].?中国英语技术教育,2016(08):174+125.
[3]杨泽江.?教育思想视野下的英语绘本教学课程设计研究[J].?中国网,2019(36):158.