金莲
苏州工业园区车坊实验小学 215000
摘要：口语交际能力的提升是英语知识的学习的重要目的之一，然而很多小学生在学习过程中都会忽视开口练习的重要性。因此，在小学英语教学的过程中，教师需要注意学生口语交际能力的培养，通过丰富教学内容和授课形式，引导学习积极对所学知识进行练习，参与教师组织的学习活动，实现口语交际的提升，提高英语学习的效率。
关键词：小学英语；口语教学；教学策略
引言：由于缺少语言环境，小学生很难在实际生活中得到试用英文知识进行表达的机会，同时，相比于交际对话的联系，小学中高段的学生更乐于做一些阅读和写作方面的练习，以此提升考试成绩。因此，教师必须引导学生意识到口语交际能力的重要性，并为其营造良好的语言环境，开展丰富的课外活动，提高口语教学的效果。
一、营造语言环境
口语交际能力的培养离不开语言环境的影响，因此，在开展教学活动的过程中，教师必须要营造良好的语言环境，引导学生主动用英语表达自己的想法。因此，在开展授课活动过程中，教师需要使用简单易懂的英文进行表达，让学生在教师的影响下，得到语言表达能力的培养[1]。在每一节英语课上课之前，教师都可以用英语打招呼：“Good morning!”以此快速将学生的注意力集中到英语课堂中。在授课过程中，也可以使用“Well done.”、“Look at the blackboard.”、“Thank you.”等英文句子吸引学生的注意力，并尽可能多地用英语进行知识的讲授。同时，小学英语教材中有着大量的交际对话，教师可以引导学生开展分角色朗读活动，这样可以让其的语言交际能力得到提升。在知识巩固的环节，教师要引导学生将本课学习的新词汇和句型进行朗读练习，长期下来，就会在语言环境的影响下，提升英语语感，能够在日常生活中运用学过的英语知识进行表达。
二、课上进行提问
在知识讲解的过程中，教师需要开展一些提问过程。在回答问题的过程中，学生可以有效检验自己的学习效果，同时使表达能力和思维能力得到锻炼，实现口语教学的目的。需要注意的是，很多学生不乐于回答问题，是为了防止自己的表达出现错误，受到教师的批评[2]。因此，教师要在课堂教学中培养良好的师生情谊。在学生不能很好地用英文回答问题时，教师要引导其回忆学过的知识，分析问题中的知识点，逐渐找到回答的思路。在其回答问题后，教师要及时给予表扬，这样可以帮助其树立起口语表达的积极性，保持英语知识学习的热情，更好地掌握本课知识。因此，合理的课堂提问环节，可以有效提升口语教学的有效性，帮助学生养成良好的口语交际能力。
例如，在学习译林版五年级上册“Unit 2 A new student”这一单元中的英语知识时，教师可以在学过本课的重点内容后，进行提问：“There are many places in our school. What are they?”这样的问题与实际生活具有联系，学生可以根据校园情况进行回答：“There are three computer rooms in the school.”、“There are two music rooms.”等。这样的问答过程，可以有效进行口语表达的练习，进而能够在实际生活中，向他人介绍自己的校园。
三、拓展教学内容
为了提升小学生进行口语交际练习的积极性，教师需要提高英语课堂的趣味性，将更多有趣的知识内容引入到英语课堂中，帮助学生主动探究口语交际的相关知识，提高学习效率。在当下的英语教学中，教师可以借助多媒体开展授课活动，将学生的注意力集中在课堂上[3]。在口语交际的课堂上，教师可以借助多媒体播放更多有趣的对话内容，以此在课上渗透更多的口语交际的技巧。例如，在讲解五年级下册“ Unit 4 Seeing the doctor”这一单元知识时，需要讲解看病时的一些日常用语。这时，教师可以利用多媒体播放相关的动画短片，让交际对话的知识变得生动，帮助学生熟练掌握“What’s wrong with you?”、“How do you feel now?”等相关句型，并能够熟练用英语对这些句子进行回答，进而摆脱教材的束缚，沉浸在动画情境中，不知不觉地巩固本课知识。在此基础上，教师可以引导学生开展角色扮演活动，根据动画片中的情境，以小组为单位进行练习，这样就可以让将所学知识应用于实际情境中。这样的教学方式，符合小学生的情感需求，可以帮助其养成在课堂上自发运用英文与身边朋友开展交流的习惯。
四、组织课外活动
口语交际能力的提升，需要在日常生活中运用英语与身边的人开展交流。而想要真正引导学生在生活中进行口语交际的习惯，需要教师组织丰富的课外活动，帮助其打造更多口语练习的平台，在课外活动中得到英语听说训练，并将所学知识运用到实际生活中。教师可以设计一些简短的英文剧本，让学生与同伴一起挑选出喜欢的剧本进行表演。为了达到更好的表演效果，学生会在排练的过程中深入思考每一句话的含义，并不知不觉地使自己的口语交际能力得到提升。此外，教师还可以组织读书分享活动，将自己近期阅读过的英文书籍进行分享，与同学共同讨论其中的情节。这样不仅可以提升口语交际能力，还可以在阅读过程中提升自己的知识储备和文化素养。小学生乐于在长辈和朋友面前表现自己，也喜欢和同伴共同参加活动。因此，教师可以组织形式丰富的活动，帮助学生得到表现自己的机会，并引导其在参加活动的过程中，得到口语交际能力的提升，感受到英语学习的乐趣。
结束语
总之，在英语教学过程中，教师要注意学生口语交际能力的培养，积极为其营造良好的语言环境，开展师生之间的良性互动，并将更多的语言知识以趣味性的形式进行传递，让学生能够在参与课堂学习与课文活动的过程中，提升自己的口语交际能力，实现英语教学的有效性。
参考文献
[1]颉银花. 小学英语教学中应如何培养学生的核心素养[J]. 科学咨询(科技·管理),2019(10):157.
[2]白永礼. 以交际性为价值的小学英语教学法研究[J]. 才智,2019(29):104.
[3]高丽红. 情境教学法在小学英语教学中的应用[J]. 西部素质教育,2020,6(04):245.