陈颖
广东省中山市东升求实学校 528414
摘要：现如今虽然我国的教育培养了大批有志之士，但是仍旧缺乏一些杰出人才，这也引起了国家与相关部门的高度重视。为什么在长达十几年的教育过程中，创新型人才仍旧凤毛麟角？这也就要求教育工作者必须不断总结教育理念，摸索出更加完善的教育培养模式，全面抛弃应试教育，让教育培养出更多的创新型人才。本文将基于全人格教育理念，对新时期的教学方式进行深入思考，希望可以通过培养学生的健全人格，来不断提高学生的综合素质，让他们真正成长为社会所需要的杰出人才。
关键词：全人格教育理念；思考；教学尝试
全人格教育理念下的创新人才培养模式，对人才的培养目标不再局限于学生的学习成绩，而是从多角度、多层次深入，能够实现学生的全方位培养。这可有效避免高分低能人才的产生，提高人才的实践能力。同时全人格教育也更加侧重于培养学生具备健全的人格，能够积极面对各种不利因素，并且以自信、阳光的心态，真正做到热爱生活、热爱祖国、热爱世界。
一、对全人格教育理念的思考
所谓全人格，指的是健全的人格，也就是健康、高尚和智慧的人格。健康包括身体健康和心理健康；高尚是指一个人具有良好的素质与教养，能够传递正能量；智慧是指一个人能够掌握一定的知识与技能，能够为他人、社会、国家做出贡献。全人格教育，就是希望可以通过持续性、系统性的教育让人的人格由基础人格逐渐达到全人格标准。全人格教育的本质是把受教育者培养成为社会发展所需要的人，通过提不断提高人口质量，也就是人的素质，来推动社会的健康发展。
全人格教育的内容分为三个方面：丰富的文化知识、广泛的兴趣爱好与良好的行为习惯。
1、丰富的文化知识
这里的知识不仅包括自然科学知识，还包括社会科学知识、人文学科知识等不同学科知识。
2、广泛的兴趣爱好
兴趣是最好的老师。每个人都有不同的兴趣点与擅长点，因此教师在教学过程中一定要充分挖掘出每个学生的最大价值，并进行有针对性的培养，帮助当代学生建立更加积极向上的兴趣爱好。
3、良好的行为习惯。
作为礼仪之邦，当代学生必须懂得基础的礼仪常识，在学习与生活中能够讲文明、懂礼貌、并且遵纪守法。勤劳勇敢一直是中华民族的传统美德，所以当代学生要养成不怕吃苦、热爱劳动的好习惯，坚持自己的事情自己做，不养尊处优、不好逸恶劳。
古话云：百善孝为。所以教师也要从小培养学尊师重教、尊敬师长，拥有一颗感恩、孝爱之心。
二、全人格教育理念的教学尝试
在现阶段虽然素质教育正在如火如荼的进行，但是对学生的基本评价仍旧以成绩为准，教育课程体系建设面向的是全体学生，并不能充分结合学生的个体差异进行有针对性的培养，忽略了学生的自主发展。教师在教学过程中一定要明确现阶段的教学任务：让学生能够建立健全的人格，成长为某一领域的专业人才，而不是让他们成长为大同小异的泛泛之辈。这就要求教师必须顺应时代的发展趋势，大胆进行教学尝试。
例如可以充分利用探究式教学法，与传统的灌输式教学方法相比，探究式教学法更看重学生的探究过程，学生探究的过程也是人格建立的过程，也是思维形成的过程。正如旅程一样，相比于目的地，途中的经历才能帮助人成长，才会真正让人受益。只有学生经历了必须经历的思考过程，他们才会形成不同于别人的个性化人格，才能促进他们真正成长为个性化人才，才能实现教育的最终价值。
教师在教学过程中一定会遇到这样的问题：作业不会做，学生应该怎么办？是去向别人虚心请教、还是交空白本？顾长乐先生给出了这样的答案：我希望学生交空白的作业本。乍一听百思不解，难道不是应该鼓励学生自主学习、虚心请教吗？如果学生存在偷懒行为，故意交空白本怎么办？但是细想之下寓意深刻。一位教师在教学过程中向学生提出了同样的问题并参考了顾长乐先生的意见，他告诉学生如果遇到不会的题，请把它留白。这一行为直接改变了教师对传统教学方式的认知，这位教师并没有收到学生故意空白的作业，交上来的作业呈现为两种：学生写的基本正确，空白的都是不会的。通过对这一现象的深入思考，不难发现传统教学方式的失误：几乎所有学生都会按期如数上交作业并且全部完成，教师以为学生学得好，但是在考试时却会出现诸多问题，其实这只是一种表面现象，即使学生在课堂中听得似是而非，他们在课下也会利用各种资源完成作业，教师也就无法真正发现学生在学习过程中存在的疏漏问题，只有学生交上了空白的作业本，教师才能够真正发现哪些环节出现问题，才能够对此进行改进与反思。
这个例子可以帮助教师重新审视教学方法，并不是教案设计得好、板书写得标准、课程讲得流畅就是一节好课堂，如果一堂课真的行云流水，没有任何学生提出疑问，这样的课堂一定是具有欺骗性的。真正好的课堂应该是听起来磕磕绊绊，学生一直在思考、在提出问题、在寻求解决问题的方法，只有教师做到真正放手，利用探究式的教学方法引导学生，鼓励学生自主发展，才能够真正帮助学生构建健全的人格，真正落实全人格教育理念。
综上所述，现如今核心素养已经为全人格教育理念的落实指出了具体方向，这也需要教育部门在今后的教育过程中不断完善课程体系教学方法，真正落实对学生综合素质的全面培养。
参考文献：
[1]蔡玲玲,张晓萍. 全人格教育理念下高职英语课程教学改革研究[J]. 江苏教育,2020(04):50-54.
[2]. 探索全人格教育理念下杰出人才的培养模式——北京师范大学附属中学“钱学森实验班”[J]. 北京教育(普教),2011(07):9.