谢占清
青海省西宁市城中区总寨镇逯家寨学校 810021
摘要：在信息技术快速发展的今天，初中化学教学发生了相应的变化，教师教学资源逐渐增多，这对于教师来说是挑战，也是机遇。教师在进行教学时，尽管有了更多的选择，但稍有不慎，教师选择的内容就会偏离教学的主题。因此，为了能够提高教学质量，初中化学教师应该对信息化资源进行有效利用，并且择优利用，这样才能够保证教学质量和效率。
关键词：初中化学；信息资源；教学应用
引言：信息技术不断发展，各种信息琳琅满目，教师想要实现学生的良好发展，就要在自身教学的基础上，为学生拓展更多信息化资源。与此同时，教师必须要擦亮双眼，努力提高自己的教学质量和水平。在信息化资源逐渐应用到今天，初中化学教学的教学手法也要发生相应的改变。本文结合初中化学教学存在的问题，提出了建议。
一、引入信息化资源的意义
初中化学以知识和实验为基础，在理论的基础上也加强实践。随着时代的不断发展和变化，由于初中化学教材具有滞后性，这就导致了课程十分陈旧，不利于学生今后的发展。在信息化资源的应用过程中，教师可以逐渐弥补传统教材中的缺陷，为学生拓展更多的内容。互联网正在不断发展，信息化资源中也包含了信息化设备。在多媒体设备的应用下，教师和学生的学习将会变得更加丰富多彩，为学生的学习提供物质条件[1]。
二、初中化学教学中信息化资源的应用途径
（一）利用信息化资源，拓展教学内容
初中化学教学不仅要教给学生基础知识，更要注重实验教学。在传统的教学中，很多教师对于实验部分的教学知识采用口头描述的方式，这会导致学生知识和想象力有限，不利于学生的理解和发展。为了能够真正让学生直观地感受到实验的整体过程，并且给学生留下深刻的印象，教师应该转变自身的教学观念，利用信息化资源进一步拓展教学的内容。学生可以通过学校引进的多媒体设备在课前导入的环节完成一些小实验，通过生活中的一些实际例子的分析和实验，学生能够真切地理解初中化学知识与自身生活之间的联系，进而更好地进行实验学习[2]。
（二）利用信息资源，优化学生学习流程
随着多媒体设备的引入，学生在家中也可以通过信息设备完成自学内容，通过网上一些教学视频和图片的观看以及信息的调查，学生能够利用这些信息化的资源完成课前的自学。
为了能够真正提高学生课前预习的效率，教师也应该设置任务，通过任务化的教学来激发学生学习的动力。在课堂中，教师应该积极引入教学设备，让学生能够通过视频和图片获得直观的感受，这也将赋予初中化学课堂更多内涵和魅力。在课后的复习也同样重要，学生在预习的同时更要加强复习。对于已经学过的知识，学生可以通过微课等信息化资源进行深度的调查研究，也可以满足学生的求知欲望。教师可以建立起课后的交流平台，通过学生和教师之间的互动来实现思想的碰撞以及能力的发展。在这一平台中，教师也能够了解到学生学习的状况，进而制定下一步的计划，这能够让教师的教学变得更加科学和高效[3]。
（三）利用信息化资源，指导学生实践
大自然是初中化学教学内容的一大来源，因此，教师应该在信息化资源的支持下，带领学生进行社会实践。这样能够让学生深入学习初中化学知识，并且探究自然界的奥秘，也能够培养学生的兴趣，让学生发挥自己的主观能动性。教师应该加强理论实践和创新，在进行教学的过程中，不断丰富自己的见识和阅历，通过自己的专业素养和综合能力来为学生拓展更多的信息化资源，并且加强探究，创新教学内容。其次，并不是所有的信息资源都适合学生现阶段的学习，在应试教育的影响下，学生的时间和学生的时间和精力都有限。教师可以通过层层筛选，并且结合学生的喜好进行内容的选择，进而完成教学。另外，教师可以进行差异化的教学，让学生选择自己喜欢的内容，在保证基础内容完成后，学生就可以进行个性化的学习，这有利于学生今后在化学方面的发展[4]。例如，在讲解人教版九年级化学教材中《爱护水资源》时，教师可以让学生结合课堂学习到的知识进行水资源的爱护，呼吁人们保护水资源，并将自己的成果与教师进行交流。
结语：
总而言之，教师在进行信息化资源应用的过程中，应该充分结合班级的实际情况进行选择。在应用的过程中，教师应该加强创新，不断丰富理论知识，进行实践。这样的信息化资源应用方式能够解决传统教学中的问题，提高学生的核心素养。
参考文献：
[1]陈莉.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(21):97.
[2]高志标. 初中化学教育信息化资源应用研究[A]. 人民教育出版社人教数字教育研究院.数字教材·数字化教学——第四届中小学数字化教学研讨会论文案例集[C].人民教育出版社人教数字教育研究院:中小学数字化教学研讨会,2019:3.
[3]李龙琴.信息化资源运用于初中化学教学的策略[J].计算机产品与流通,2019(05):217.
[4]贺艳凤.化学教学中如何有效应用信息化资源[J].教育信息化论坛,2018,2(09):53.