朱红
江苏省淮安市外国语实验小学223001
摘要：随着新课改的不断践行，其对小学数学教学提出了更高的要求。计算作为小学数学教学中最重要的组成部分，它直接影响着整个小学数学学习的过程。因此，教师需要提高计算教学的重视程度，积极采用合适的教学模式与方法，使学生的计算能力从根本上得到提升。本文主要应对新课改提出的要求，对小学数学计算教学提出几点策略，从而帮助学生奠定坚实的数学基础。
关键词：新课改；小学数学；计算教学
引言：数学是小学阶段必修的一门基础学科，学好数学对未来的发展起着至关重要的作用，而学好数学的基础就是学会计算，能够熟练的掌握有余数的除法、两三位数的加减法以及一些简单的计算技巧。在新课改教育的当下，进行计算教学是必要的，这是小学阶段必修的基础课程，也是学生必须要掌握的能力。教师在平常的教学活动过程中，要注重计算方面的教学，分析他们在计算中常犯的错误，并总结出其中的原因，从而展开针对性教学。
一、培养学生对计算学习的兴趣
想要让计算教学效果更佳，就必须激发学生学习的兴趣，这样才能让他们积极主动的参与到教学活动中，保证了其听课的效率。有了兴趣就能够很好的驱使他们前进，愿意花更多的精力在计算上，主动去探索、研究计算的技巧，最终快速实现计算精准的学习目标。所以说，教师要根据学生的年龄特点以及兴趣爱好等实际情况进行综合分析，把他们喜欢的一些动漫、游戏、歌曲等元素融入课堂，丰富课堂教学内容，吸引其注意力，从而提高教学的有效性。
例如：在学习苏教版二年级下册数学《两、三位数的加法和减法》时，可以与游戏相结合，每一个同学分别代表着不同的数字，然后教师说出算式，如“94-57=？”紧接着学生在说出算式的结果就需要站起来。如果没能正确算出结果并站起来的同学，需要受到相应的“惩罚”，比如上讲台说一个故事或者唱一首歌都可以，不仅能调动全体学生参与到其中来，还很好的活跃了课堂的氛围。
二、开展多元化的计算教学课堂
在新课改的背景下，教师要积极开展多元化的教学课堂，尊重学生的主体地位，将课堂交还给他们，让其成为课堂教学的小主人。这不仅能够激发他们内心的主人翁意识，还可以加深其对计算知识点的认识，从被动接受知识向主动接受知识转变。告别填鸭式的传统教学模式，利用角色转换的方法，让学生与教师共同探索知识，一方面更加便于他们提出问题、分析问题并解决问题，另一方面有利于教师掌握其实时的学习情况。
例如：在教学苏教版二年级下册第一章《有余数的除法》时，教师可以先以小黑板的形式，将学习的主要内容、目标罗列出来，并将学生分成几个小组，让他们共同交流学习，二十分钟后以抽签的方式上台将本小组的学习成果展示出来，结束后，教师再对重难点部分进行补充讲解。在整个角色转换的教学过程中，不仅响应了“以教师为主导，学生为主体”的教育思想，还提高了他们的计算能力与思维能力。
三、联系生活实际，实现理论和实践的结合
在传统的教学课堂中，都是以课本为中心，讲解的内容都是来自于课本，完全与它脱不了节。这种过度的依赖课本，不仅约束了学生的思想，还提高不了他们的计算应用能力。数学也是一门来自于生活的学科，让学生的生活走进数学的世界，同时学会利用数学中的计算来解决生活中的问题。
例如：在学习苏教版二年级下册第六章《两、三位数的加法和减法》时，可以以故事情境的方式来还原生活中的情节，“小英和妈妈去超市购物，妈妈一共带了100块钱，需要买35块钱的大米，20块钱的蔬菜，请问妈妈还剩多少钱？”教师可以接着问学生：“大家可以帮小英算一下妈妈还剩多少钱吗？”这时候学生就纷纷开始计算，最终可以通过“35+20=55（元），100-55=45（元）”知道小英妈妈还剩45块钱。在这个过程中，学生学会了生活中的计算，并获得了一定的成就感，这会激发他们将这些技能运用到自己的生活中去。
四、培养其良好的计算学习习惯
良好习惯的养成能够让学生在日后的计算学习中，更加迅速、精准，并且能够有效的降低平常计算中容易出现的错误，而这个习惯需要长时间的磨练。因此，在这个过程中，教师要给予学生一些计算的技巧，其次，要做到认真审题，这是确保计算正确性的基础条件。最重要的就是能够做到每日一练，提高对它的重视程度，树立起正确的学习态度。并渐渐养成看到计算题就能够快速解决的能力，不马马虎虎应对，从而真正实现计算教学的目的，提高教学的质量。
结束语：总而言之，在新课改背景下的小学数学教学，不但要注重对知识的拓展，更要加强课程的基础性教学。小学数学教师在进行计算教学时，首先要培养起学生的的兴趣，让他们能够主动的参与到教学中。其次，可以运用多元化的教学方式，让课堂变得更加生动。同时，要注重提高计算教学的实用性，让其能够在实际生活中灵活的运用所学知识来解决问题。在现代化教育不断发展的今天，教师要积极响应新课改的要求，教学方法要与时俱进，为学生提供更好的学习环境。
参考文献：
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