翟彦奇
惠州市华罗庚中学 516000
摘要：为培养高中物理深度学习的主动性与积极性，提高学生深度自主探索的兴趣，降低高中物理学习的难度，本文提出在核心素养目标下，培养学生高中物理深度学习的意识与能力，有利于提高高中物理教学质量。
关键词：核心素养；高中物理；深度学习
引言：严谨、科学的教学态度是培养学生高中物理核心素养的关键，它有利于学生对教材中的物理知识进行深入理解，挣脱传统教学模式下机械化学习模式的束缚。高中物理学习需要学生建立一个知识体系，在这种基本体系下不断进行衍生，培养学生发散性思维，提高学生思考问题和解决问题的能力。在帮助学生建立知识体系的过程中，教师需要不断转变教学观念，丰富课堂形式，提高教学质量，以满足学生独立发展的需要。以下为基于核心素养的高中物理深度学习探究。
一、更新教学观念，打造深度学习的良好氛围
在核心素养下的高中物理教学中，教师要以创新性的教学思维，探究符合学生进行深度学习的模式，发现学生发展的需要，培养学生深度学习的能力。通过打造良好的学习氛围，彰显学生的主体地位，调动学生学习的主观能动性，提高学生深度学习的信心[1]。
以《自由落体运动》为例，教师首先要引出自由落体运动的概念，然后设计一个测量一个物体自由下落过程中加速度变化的实验，鼓励每位学生积极参与，让他们自行探究以下问题：在物体下落过程中它的加速度如何计算？加速度有变化吗？加速度的变化与哪些因素有关？这个过程中物体都受到哪些力？将学生分成不同小组，让他们在小组内自行交流和讨论，设计实验过程并探索以上问题的答案。通过探索学生可以发现，一个进行自由落体的物体，它的初速度为零，末速度为重力加速度与时间的乘积，其下落高度刚好等于末速度的一半。最后在发现这些规律以后，教师再进行有关自由落体运动的相关公式的讲解，这样不仅能培养学生的组织协调能力，还能培养学生自主学习能力，在此过程中学生之间通过频繁交流，增加了情感体验，使得他们更容易接受和理解自由落体运动相关的概念公式。
二、走进生活，培养学生实际应用能力
物理学科的发展与学习离不开实际生活，教师在教学过程中要积极引导学生将物理知识与生活实际相联系，在趣味课堂下培养他们的物理实践能力。高中物理公式多变且较为复杂，所以学生学习存在很大的困难，教师在教学实践中需对重难点内容进行有效教学，以多种形式的教学情境，帮助学生理解记忆物理知识，激发学生深度学习的兴趣，将生活带入课堂，引导学生学会在生活中运用物理知识的能力[2]。
如《牛顿运动定律》这一模块中，学生常常将牛顿的三大定律混淆，故教师需带领学生走进生活，切身体会牛顿运动定律的概念及相关知识点。如：让学生思考三大定律分别指的是已学的哪一个知识点？它们分别出现在生活中的哪些情境中？三大定律的本质是什么？如何区分牛顿三大运动定律？学生在思考后发现，牛顿运动定律始终遵循能量守恒定律，三大定律之间是相互关联的，并且物体的加速度、力与质量在物体运动中必不可少。又如在《摩擦力》一课中，将摩擦力生活实际相联系，让学生积极探索摩擦力相关的特点。教师在概念讲解后，让学生思考：生活中存在摩擦力的例子有哪些？学生举出例子以后，又问：这些摩擦力与物体运动方向和加速度的方向有些怎样的关系？思考以后，学生通过在草稿纸上画出物理运动图及受力分析，在不同条件下设定条件，学生会发现加速度与摩擦力的方向有时相同有时不同，而摩擦力与运动方向始终相反。如此，在培养学生深度学习兴趣的同时，还促进了学生的物理知识素养及知识点的实践能力提升。将生活带入到物理课堂，体现了物理知识在实际生活中的重要性，也丰富了物理教学方法，提高课堂趣味性。
三、深入探索，培养学生深度学习思维
深度学习要求学生要有独立学习、自主探索的能力，基于核心素养的高中物理深度学习可突出体现学生在学习过程中的主体地位，教师要积极引导学生，鼓励他们进行自主学习，联系实际，深入探究相关物理知识[3]。如在学习《摩擦力》时，在提出概念之前，教师可以先以生活现象为例，让学生通过自主探索，掌握摩擦力的概念。在学生思考探索之后，再进行标准概念及相关公式的讲解。然后，出一些简单的受力分析或物体运动情境题，让学生进行实践，提高他们的实践能力。最后，由教师进行本节课的整体评价与总结，及时补充、纠正学生不理解的地方，提高他们的知识理解程度。
结束语
核心素养目标下的高中物理深度学习是在已有学习目标和教学经验引导下，为进一步发展高中物理教学而构建的模式。教师应转变教学观念，更新教学方法，将高中物理深度学习思维和培养学生深度学习兴趣作为教学目标，为高中物理深度学习创新教学模式。教师应积极引导学生主动参与高中物理深度学习，让学生感知物理知识的深度和广度，使学生主动联系生活实际，将物理知识融于生活，提升自身的自主学习能力。
参考文献
[1]佘东波. 基于核心素养的高中物理课堂深度学习的策略研究[J]. 中华少年,2020,(19):90-91.
[2]兰海洋. 基于核心素养的高中物理课堂深度学习的创设[J]. 数理化解题研究,2020,(03):61-62.
[3]吴存华. 深于核心素养 导以体验支架——指向高中物理核心素养的深度学习策略[J]. 物理教学探讨,2019,37(11):14-18.