余昌伟
广东省湛江经济技术开发区新民中学 广东，湛江 524081
摘要：传统的物理实验教学是形式化的，这种教学模式在短时间内能起到一定的教学效果，但随着时间的推移，会降低学生的学习兴趣，达不到培养学生创新精神的目的。为了提高学生对物理实验的兴趣，提高学生的物理自主实验能力，初中物理教师应积极适应新课程改革的要求，改善自身的教学方式方法，教授学生物理实验的基本知识的同时提高学生的物理核心素养。本文主要对核心素养下初中物理自主实验展开探究，并进行相关教学策略的分析，以达到提高教学效果的目的。
关键词：核心素养；初中物理；自主实验
引言：物理课和实验密不可分，在物理教学过程中，教师应积极拓展自主实验渠道，使学生通过物理自主实验尽可能多地学习物理知识和技能。教师还要注意物理实验方式方法的创新，让学生真正独立参与实验，充分激发他们的潜能。在核心素养下开展物理教学，物理实验是学生学习物理的重要手段。物理中学生所学的每一个概念或定律都是以实验为基础的。因此，实验对学生学习物理至关重要。初中物理教师应以学科的核心素养为基础，以初中物理自主实验教学为重点，积极提高学生的实验能力。
一、增强学生的主体地位，开展小组合作，培养学生的自主探究能力
物理实验教学中，要提高学生的核心能力，教师不仅要调动学生参与物理实验探索的积极性，而且要突出学生在实验学习中的主体地位，赋予学生实验研究的主动性，改变传统的灌输式实验教学方法，使学生在实验过程中充分拓展物理知识，增强学生自主实验能力。为了保证物理实验的质量和学生自主探究能力的有效提高，教师先让学生积极参与到实验过程中，鼓励学生进行自主的探究，并进行合理的小组学习安排，调动学生的积极性，参与物理实验学习，使学生在同伴的监督和帮助下，高质量地完成实验学习任务，逐步培养学生的动手能力和自主探究能力。[1]
比如：在进行八年级上册第六章《测量物质的密度》的教学过程中，教师先引导学生回顾密度的概念，之后提出本节课的问题如何测量任意形状石块和装在杯中盐水的密度，让学生先展开自主探究，随后让学生以小组合作的形式进行合作探究，通过讨论确定自己的实验方法，将自己的测量方法进行实际的实验，教师从旁边指导，对小组设计方案所出现的问题进行及时的纠正，教师将实验的各个环节交给学生去做，让学生在自主探究实验的过程中加强自己对物理知识的理解，让学生的主体地位得到充分的提高。
二、创设教学情境，为学生开展物理自主实验营造良好的氛围
在物理自主实验的过程中，相应的教学情境创设是必不可少的，教师设置特定的物理教学情境可以帮助学生形成相关的物理实验概念，使学生更好地理解物理实验以及物理实验在实践中的应用，提高学生参加物理自主实验的主动性。为了进一步提高物理实验的价值和重要性，教师可以将物理实验内容以及教学情境的创建与学生的实际生活相结合，为学生在课堂上创设熟悉的情境，让学生在熟悉的生活情境中探索物理知识，弱化物理实验教学的难度，让学生了解物理与日常生活的密切关系，更方便学生理解物理知识，做到在日常生活中灵活运用所学的物理知识，提高生活质量和学生运用知识的能力。[2]
比如：在进行八年级上册第一章《测量平均速度》的教学过程中，教材中是使用小车运动来设计测量平均速度的实验的，让学生通过实验回答亵渎的坡度大一点好还是小一点好以及金属片在实验中的作用等问题，教师可以结合生活中学生骑的自行车展开探究，让学生在生活中对骑自行车下坡的坡度进行记录并进行小车问题的回答，引导学生确定实验思路并进行实验，让学生在情境中发挥自己的自主学习和实验能力，测量出小车的平均速度。
三、利用信息技术开展教学，扩展学生思维，提高学生的创造能力
随着信息技术的发展，信息技术逐步融入日常的教学过程中，教师在开展物理自主实验的教学过程中，可以利用信息技术开展相应的实验，为学生进行自主实验提供更多的途径。初中物理实验的开展主要是让学生根据教师所设计的实验步骤进行相应的实验操作以及现象的观察，教师可以让学生在网上进行实验的模拟，提前熟悉实验流程，提高课堂教学效率。教师还可以利用信息技术为学生扩展更多的物理实验，让学生通过模拟系统进行自主实验，鼓励学生进行相应的实验创新，扩展学生物理实验思维的同时提高学生的创造能力。[3]
比如：在进行八年级上册第四章《光现象》的教学过程中，涉及光的反射、直线传播以及折射等，都可以通过实验探究出来，教师让学生利用信息技术进行生活中光现象的搜集，并进行实验模拟观察。同时教师还可以让学生通过所搜集的资料以及所掌握的知识进行日常所接触物品的实验素材搜集，让学生通过观看实验视频进行简易的实验设计和操作，将自己的猜测进行相应的验证，充分发散学生的思维，让学生通过自主创造完成实验并得出实验结论。
结束语：培养学生的教育核心能力，既顺应了新课程改革基本教育理念，也促进了学生综合学习能力和学习能力的发展和提升。为了促进物理自主实验教学可持续发展，初中物理教师在实验教学中应积极响应新课程改革的教学理念，从学生的实际情况出发，结合以往的教学经验，实施有效的初中物理实验教学改革和优化，帮助学生在完成高质量物理自主实验学习任务的同时提高学生的物理核心素养。
参考文献：
[1]李红泉.初中物理实验教学中学生自主探究的研究[J].学周刊.2021(02):27-28.
[2]尹莉,陈立.探究初中物理教学中的“自主、合作”实验模式[J].数理化解题研究.2020(32):77-78.
[3]唐田.初中物理教学中自主实验的开发和应用[J].新课程导学.2020(29):91-92.