林月婷
广东省清远市第一中学实验学校 广东 清远 511500
【摘要】：随着新课程改革的发展，高中地理教学也发生了一定的变化。地理课程的学习是高中教学课程中重要的教学内容，将“案例教学”应用到高中地理教学中，能够让教学的质量得到提高，激发学生的学习兴趣，促进高中地理教学的开展。本文对新课改下高中地理“案例教学”在课堂中的实践进行分析，探究案例教学对高中地理教学意义，并提出有效的应用策略。
【关键词】：高中地理；“案例教学”；课堂教学；实践策略
在新课改背景下，高中地理教学应该以学生的全面发展为主，以学生为主进行教学，注重提高学生的学习兴趣，以便更好的实现地理教学。在“案例教学”中，通过案例来让学生进行分析讨论，活跃课堂教学气氛，让学生的主动积极性得到提高，有效促进学生的学习成绩，加强地理教学的趣味性。老师要提高自身教学能力，摒弃传统教学理念，以新的教学思想开展高中地理课程的教育，为学生日后的高考打下牢固的基础[1]。
一、“案例教学”对高中地理教学的重要意义
“案例教学”是新课改下应用十分广泛的一种教学理念，在教学中取得良好的教育效果。主要就是以通过生活中的一些场景来模拟再现，学生在真实的案例环境下进行学习，以小组合作的形式开展讨论，加强学生的交流能力和综合素质。案例教学具有真实性、讨论性、针对性和实践性，让地理教学变得更加精彩。
在高中地理教学中合理应用“案例教学”能够让学生的发现问题能力、分析问题能力以及解决问题能力得到提高，培养学生的创新意识，让学生在直观的案例教学中进行知识的学习，对知识进行探究和思考，让地理知识更加形象化。而且在案例教学下，学生之间的人际交往能力以及合作精神也能够得到提高，磨炼学生的语言表达能力，这对学生日后的发展有良好的促进作用。而且在案例教学下，地理教学的整体质量将会得到提高，还能够让地理课堂变得充满活力，改善学生被动的学习地位，将以往教学中的死气沉沉彻底清除，让教学的互动性得到提高，引导学生主动探究。总的来说，在“案例教学”下高中地理教学将会得到更大的变动，全面提高学生的学习能力和教学质量[2]。
二、高中地理“案例教学”在课堂中的实践策略
（一）注重案例教学，突出学生的主体地位
要想让“案例教学”在高中地理课堂教学中得到更好的应用，首先要改善老师的教学观念，要让老师发自内心注重案例教学的开展，意识到案例教学的重要性，能够在案例教学的基础上提高自身的教学能力。要做好备课工作，选择高质量的案例内容，这样才能让学生的综合能力以及教学目标的完成更加顺利。
要保证案例能够发挥出最大的价值，将案例的作用发挥到极致，激发出学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。所以老师身为教学的主要人物，是学生学习的引导者，要从自身做起，全面认识案例教学，将案例教学得到更好的应用，认真做好课前准备，在尊重学生的思维发展和主体地位的同时设计案例内容，确保案例教学能够让学生的学习兴趣增强，促进学生的思维发展，给予学生最大的帮助来实现案例教学，推动地理教学质量[3]。
（二）结合实际生活，增添案例教学趣味性
在以往地理教学中，知识与实际生活相脱离，学生的兴趣不足，参与度不高，教学质量无法得到提高。所以，在案例教学下，老师要注重与实际生活相联系，让案例教学增添趣味性。例如，在“自然界的水循环”这一知识的教学中，水是生命之源，是生活中不可缺少的。可以通过案例教学来将抽象的自然界水循环地理原理变得具体化，建立在学生已有的知识体系上，便于学生理解抽象的知识内容。要让学生动脑思考和回忆，根据自身的学习经验和学习知识来完成案例的内容，在生活经验下，案例教学会变得更加真实生动。根据学生的生活经验，在小组合作讨论下完成案例教学，让小组成员在思维的碰撞下进行学习，培养学生的探索精神和学习兴趣以及良好的判断能力，构建完整的知识体系，让课堂教学更加丰富，提高教学趣味性。
（三）选择社会新闻，促进案例教学新颖化
地球上各种地理现象的变化可谓是日新月异，那么在教学过程中可以选择一些社会新闻来进行教学，尽可能的让教学贴合实际情况，收集来自四面八方的信息，促进案例教学的新颖化，使得地理教学取得良好的教学效果。例如，在“人口的数量变化”这一节知识的教学中，可以结合最近的人口普查来进行教学，设计相关的案例问题，比如：什么是人口增长模式？人口增长与哪些因素有关系？让学生对比近些年来人口的增长变化，对人口增长有更加全面的认识。利用多媒体作为辅助，结合人口分布图来进行学习，不仅会让案例教学的展示更加完善，同时还能培养学生的读图能力，让学生在案例讨论过程中结合地图深化知识，提高学习兴趣，促进学生的知识学习能力。在社会新闻中设计案例教学，让学生既能关心国家大事，增强国家荣誉感，培养爱国主义精神，还能实现对地理知识的知识，让整个案例教学充满新奇，变得更加丰富，充分发挥出案例教学的价值。
三、结束语
综上所述，在高中地理教学中，“案例教学”的应用能够让教学变得更加独特，提高师生之间的互动以及学生之间的互动，让教学变得更加多元化。在“案例教学”下，教学氛围也会更加轻松，能够缓解学生的学习压力，让学生学习到更多的地理知识，逐渐养成自主探索和独立学习的好习惯，有效推动地理教学的改革，提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]吴少婷. 案例教学在高中地理教学中的实践研究[J]. 新智慧,2020,(15):55.
[2]郭小玉. 高中地理案例教学的思索与实践[D].华中师范大学,2019.
[3]郑慧芳. 高中区域地理典型案例教学应用研究[D].山东师范大学,2019.