符远鸿
广东省云浮市云浮中学 广东 云浮 527300
摘要：在高中地理的学习中，对于学生综合思维能力有一定的要求。地理的综合思维能力包含了对时间的综合与方位的综合思考，需要老师进行前后串联教学。并且，地理的学习注重系统性，知识点之间存在一定的联系，思维导图的运用对地理的学习有着很大的帮助。老师在进行地理教学时，在讲解知识点的基础上，要懂得将知识点之间的关系框架进行构建，帮助学生们进行深层次的理解。本文主要对思维导图在高中地理学习中的作用与运用进行相关探究。
关键词：高中地理；综合思维能力；思维导图；培养策略
综合思维是学生们在学习时能够结合多方面知识的联想能力、信息提取能力、信息分析能力和将知识系统化的能力，需要老师有意识的去引导和构建，让学生们通过综合思维能力的培养将学习内容更加熟练地掌握。思维导图的应用，使学生们在学习的过程中能够更加系统的了解知识，并且学会总结知识，将知识通过老师的串联构建成完整系统的知识框架，便于学生的学习与记忆。
一、思维导图在中学地理综合思维能力培养中的作用
（一）思维导图的概念
思维导图是指将思维具象化，通过图文结合的方式，将各阶段主体关系用图表方式呈现的学习工具。根据人的发散思维，用分支结构将学习内容进行分总模式的构建，利用思维的规律进行更加高效科学的学习。思维导图通过将知识点的隶属关系清晰展现的形式，使学习内容更加系统和清晰。
（二）在中学地理综合思维能力培养中的作用
在高中地理中，思维导图的运用使学生能够理清学习思路，帮助学生分析信息，通过总结关键词句的形式概括每个层级的知识内容，方便学生们在进行学习时结合相关的知识内容进行学习。并且，思维导图将学习内容的关系清晰的展现出来，方便学生们在学习知识点的同时明白知识间的关系，从而进行知识点联想。思维导图还可以帮助学生记忆知识，通过每个关键词句延伸记忆学习内容，摒弃了原始死记硬背的背诵方式，使学生们的记忆更加高效牢固。由此可见，思维导图充分利用了人体的思维模式，使学生们在学习知识的过程中得到了综合思维能力的培养。
二、思维导图在中学地理综合思维能力培养中的应用
学生们在进行地理综合思维能力培养时，注重知识的系统性、全面性和整体性。思维导图的运用结合这些要素对学生进行培养，将知识点通过图表进行串联，使学生们在进行思考时能够联系其他知识点，将地理学习中的要素结合起来进行学习。并且，在进行思维导图的构建时将知识进行加工，在大段的信息中将重点提取出来，使学习内容更加清晰明了，同时也锻炼了学生的综合思维能力。
（一）总结知识中的关键词
在高中地理的学习中，常见大段的文字表述，思维导图的作用就是将这些文字进行总结，然后提取相应的关键词句将文字浓缩。
通过这种方式，不但培养了学生们综合思维能力，让学生们通过分析文字进行重要信息的提取；还使知识更加清晰，方便了学生的理解与学习，提高了学生学习的效率。并且，在思维导图构建完成时，学生还可以根据其内容进行合理分析，锻炼了学生们根据信息进行分析的综合思维能力。
例如，在进行中图版高一地理必修《常见自然灾害及其成因》的学习时，就可以用这种方式。老师可以将自然灾害列举出来，并且将成因照应进去，让学生们能够将成因与结果联系起来。并且，在进行列举的同时，根据实例分析自然灾害在不同地域的差异和成因。通过这样的分析，能够加强学生的信息总结能力；还能够让学生们在进行信息的过程中知道进行相关的信息比对，从而延展出更多的思考，加强了学生们的信息分析能力。
（二）将知识系统化
地理的学习中，人文要素与地理环境等原因是互相串联的，思维导图的应用将这些知识系统的呈现出来，帮助学生们能够构建更加全面系统的知识架构。学生们可以在构建思维导图时，根据图表的脉络，对于知识进行梳理，将知识间的关系清楚明白的表现在图表中，锻炼了学生们将知识系统化的综合思维能力。并且，可以通过思维导图将整个区域的环境进行总结，将相关要素结合在一起进行学习，将不同的知识构建成知识网络，锻炼了学生们知识分析和系统构建的综合思维能力。
例如，在进行中图版高一地理必修《植被与自然地理环境的关系》的学习时，就可以使用这种方式。老师可以通过植被与自然地理环境的关系串联之前学的知识，分析某个地域的环境，让学生们通过实例理解本课的理论知识。这种方式让学生们在学习本课的知识时，可以联系到其他的内容进行学习，很好的培养了学生们将知识系统化的综合思维能力，让学生们在今后的学习中习惯的进行知识串联。
（三）对知识进行总结记忆
地理的学习中有很多需要学生们记忆的知识，在当下的学习方式中，死记硬背已经被逐渐摒弃，学生们需要更加科学系统的记忆方式。思维导图运用了清晰的知识脉络，将整块知识梳理成几个小块，方便学生们在进行学习时通过关键词句进行知识联想和记忆。这种方式不但能够帮助学生们更有效率的进行记忆，还能够根据关键词句进行知识点的延伸，有助于培养学生们的发散思维，从而锻炼的学生们的综合思维能力。
例如，学生们在进行知识点的总结记忆时，可以根据思维导图的整体脉络进行复习记忆，在看到关键词句时能够回想起来相关的知识点。并且，在此基础上还可以进行知识的延伸，回忆关键词句相关的其他知识。这种方式不但培养了学生们关键词联想能力，也让学生们在进行知识复习的同时联想到其他相关知识，锻炼了学生们构建知识系统的综合思维能力。
三、总结
在高中地理的学习中，学生的综合思维能力是非常重要的，其体现在对于地理知识的构建和整合中，需要老师们着重的培养。所以，老师要知道结合思维导图与对于学生们地理综合思维能力的培养，让学生们在学习时更有方法，更有效率。
参考文献：
[1]思维导图在高中生地理综合思维素养培养中的应用研究[D].山东师范大学,2018
[2]孙兴云;.思维导图在地理综合思维培养中的应用探究[J].地理教育,2019