张瑜
五华县南山小学514400
摘要：小学是义务教育的初级阶段，是学生成长过程中的关键阶段，在这个过程中，班主任的高质量教学管理水平对于创建良好的班级环境具有至关重要的作用。而当前的小学班级管理方面仍然存在着一些的问题，因此本文主要探讨如何提高小学班主任的教学管理水平，旨在有效提高课堂教学质量，为实现培养全面发展人才的目标出谋划策。
关键词：小学三年级；班主任；教学管理
引言：班级管理水平在小学教育的过程中发挥着至关重要的作用，良好班风、学风的形成都有赖于高水平的班级管理质量。班主任作为班级的主要管理者，更需要对班级管理有一个清醒的认识，不断提高自身的管理水平，并针对班级问题给出相应的解决办法，促进班级内教育工作的顺利开展。
一、了解学生心理并加以引导
小学三年级的学生相比一、二年级已经有了明显的变化，对于学校环境和学习方式的认知已经大致形成，心境也发生了变化，从刚来学校时的不知所措和崇敬心理向叛逆心理转变，表现出较强的攻击性，时常会惹麻烦，调皮捣蛋成为他们的基本特征[1]。所以，对于班主任来说，需要关注到这一点，及时纠正其错误，并提出可行性的修正建议，为其学习保驾护航。老师可以选择合适的时间与学生进行一场真诚的交谈，让他们知道老师对其想法的关心，这对于降低他们的逆反心理非常有帮助。另外，这一阶段的学生与外界交流的欲望变强，课堂活跃程度很高，甚至会不分场合地与同学在课上讲话。这个时候，班主任要避免一味地指责学生，应当对其行为表示理解，引导他们在课下选择合适的时间和场合进行交流，对于课上守规矩的学生可以及时地给予表扬，让他们在潜移默化中改掉坏习惯。
二、科学应对学生叛逆期
小学三年级是让老师和家长都非常头疼的叛逆期，在这个阶段，学生身上出现了明显的变化，表现欲变得很强，特别喜欢在老师和同学尤其是异性同学面前表现自己，不仅会在体能上争强好胜，还会时常与周围人顶嘴以寻求关注[2]。更为重要的是，这种叛逆情绪会在同学中蔓延，形成一股不良风气，不利于班级秩序的维护。若不及时加以正确引导，还可能会愈演愈烈，更有甚者会出现和家长、老师吵架或是离家出走的状况，有些学生还会染上抽烟喝酒的恶习。因此，教师应当重点关注这个阶段的学生，多与家长交流，了解学生的叛逆缘由，是出于崇拜并模仿他人的心理，还是因为自身感到孤独，所以迫切地寻求外界的关注等，这些都需要教师积极地与家长和学生进行有效的沟通，引导学生将其过剩的精力转移到体育运动项目上来，帮助他们培养积极健康向上的兴趣爱好，鼓励他们在学业上努力，争取获得好成绩。
三、重视学生对基础知识的积累
小学三年级是小学阶段的一个分水岭，进入了知识的积累期，如果这个时候落下了，很容易出现知识的断层问题，导致学生出现厌学等问题。所以，这个时候教师应当重视学生对于基础知识的积累，为夯实基础做出努力。具体而言，教师可以从三方面入手，一是提高对这一阶段知识重要性的认识，在日常教学过程中，应当认真备课，选择易于学生吸收的方式进行课程讲授。二是意识到这一时期的学生已经适应了小学的学习节奏，所以可以配合学生们的接受程度，在日常讲课中适当调整讲课时的语速，加快知识的学习进度，加强知识的积累，为其今后的学习打下牢固的根基。三是将这一阶段基础知识在整个学习生涯中的重要性向学生讲解明白，使其端正学习态度，主动学习。另外，这一阶段的阅读学习也很重要，教师可以给学生布置额外的阅读任务，为学生今后的语文学习打基础。
四、提升教师个人的综合能力水平
作为班级的主要管理者，教师个人综合素质水平的高下直接影响着班级教学管理水平的高低，因而，要想提高管理水平，教师个人应当重视自我综合素质水平的提升。在实际操作中，教师可以从三个方面入手：一是提升个人专业素养水平，教师应当树立终身学习的理念，不断地加强专业知识上的学习，争取把最前沿、最全面的知识传递给学生，学识渊博的教师必定能够赢得学生的喜爱。二是提高个人道德修养水平，一方面应当是的乐于奉献，对待学生能够做到循循善诱；另一方面应当是重视公平的，对待优生和成绩落后的学生能够做到一视同仁，拒绝收礼和有偿补课，维持教育资源上的公平。三是恪守工作职责，做到在其位，谋其职，尽心竭力地完成教学工作任务，力求完美，既不随意向学生发泄负面情绪，也不在应当完成的任务上敷衍了事，而是按时、按质的完成工作任务。
结束语
总而言之，小学班主任的教学管理任务是十分艰巨的，时刻面对着众多的挑战，老师需要做一个有心人，除了多关注学生心理发展状况以外，还需要帮助他们夯实基础，为高年级的学习打下扎实的基础，为此教师还需要注意保持学习的好习惯，不断吸收新知识，以强大的姿态帮助学生顺利地渡过这一关键期。
参考文献
[1]庞玉玲.新教育实验视域下教学行动管理研究[D].内蒙古民族大学,2020.
[2]脱秀兰.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].科普童话,2020,14:175.
[3]朱清乐.小学三年级班主任的治班方略思索[J].课外语文,2019,34:195-196.