1 郝锡娟 2 林少荣
武汉传媒学院 汉口学院
摘 要： 翻转课堂是"互联网+"时代背景下一种新型的教学模式，其通过网络技术以及多媒体技术等，可以将繁琐复杂的课堂知识转变成丰富、立体的图像、视频等教学资源，进而更好的丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，从而使其能够积极主动的加入到体育训练中，感受体育学习的乐趣。因此，对当前高校体育翻转课堂教学模式进行深入研究很有必要。本文也会针对高校体育教学中，如何灵活运用翻转课堂模式提高体育教学质量进行着重的分析，并提出相应的教学策略，以便为有关人士参考。
关键词："互联网+"时代；高校体育；翻转课堂教学模式；策略分析
从当前高校体育教学现状来看，大部分学生对于体育课都缺少足够的兴趣和积极性，这就使得高校体育教学质量大大降低，给大学生的身心健康发展也会造成很大阻碍。因此，为了改善现状，就要积极采取翻转课堂模式来提高高校体育教学质量，从而通过互联网来为学生创建一个相对轻松、自由、开放的学习平台，这样才能帮助学生进一步掌握体育知识及其相关动作要领，进而让其身体素质和体育成绩得到最大化提升。
一、翻转课堂教学模式的重要性分析
（一）有利于丰富高校体育教学模式
翻转课堂教学模式，是指以学生为课堂主体，利用网络技术和网络资源等不断丰富教学内容，使其由单一的文字演变成立体、形象的图片、视频等内容的教学模式，在高校体育翻转教学中，通过视频影像资料，学生不仅对体育基础理论知识以及动作技巧有着更进一步的理解和掌握，而且也充分调动了学生的学习热情和积极性，使其能够自主加入到体育运动和学习中，进而真正达到强身健体的目的，有效提高高校体育教学质量。
（二）有利于增进师生感情
高校体育教学通过运用翻转课堂教学模式，既为学生进行自主学习和体育训练创造了良好的条件，同时也为提高教师教学水平提供了可靠的保障，通过网络学习平台，教师不仅对学生的体育学习情况有着更深的了解，进而针对性的为其进行辅导和指导。而且在“互联网+”背景下，大学生与体育教师之间的距离也在逐步缩小，通过多元化的网络沟通渠道，不仅让师生不受时间、空间、地点等因素所闲置，增进彼此间的互动交流，而且也确保了彼此交流的有效性与实时性，大大提高了体育教学效率。
二、“互联网+”背景下的高校体育翻转课堂教学策略分析
（一）课前准备阶段的教学策略
在高校体育课开展之前，相关教师必须按照教学大纲要求，对翻转课堂教学目标进行充分的明确，同时，还要根据实际教学情况，对所制定的教学目标进行相应的完善与调整，以便让其与翻转课堂教学，提升要求更加吻合。另外，要确保翻转课堂各教学环节的紧密衔接，并按照相应的教学目标明确出教学中的重难点内容，使其能够具备一定的系统性与整体性，不仅符合大学生的认知需求和身体素质需求，而且还要利用多媒体教学课件或视频影像资料等让学生更加直观、深入的了解体育动作及其相关技巧要领等。
在这一过程中，体育教师可自行制作和准备这些教学课件及教学资料，此外，也可直接利用网络资源进行教学，但是在这一环节中，必须对所选择的资料内容进行细化和加工，既可添加相应的文字介绍，又可利用动作与图像相结合的方式向学生展示，这样才能激发大学生学习体育课的兴趣，使其体育成绩得到良好的提升。例如，在教学背越式跳高杆动作时，相关教师就要遵循翻转课堂教学理念，利用网络学习平台让学生在课前通过观看视频影响资料等，进行相关体育训练的学习，从而进一步掌握背杆跳的动作要领，提高体育教学效率，切实保障教学目标的有效实现。
（二）课堂中的教学策略
在开展高校体育课堂教学活动时，相关教师必须对相应的教学任务进行充分的明确，与此同时，还要对学生提出的相关问题进行归类整理与分析。在这一环节中，可采取内部分组讨论的方法来进行，。让各组学生利用自主分析讨论的方式，找出解决问题的最佳方法，进而更好的提升其自主发现问题和解决问题的能力，并使其思考能力以及团队协作能力等都能得到最大化增强。但若是学生组内讨论后无法解决的问题，教师则要在掌握相应知识的基础上对学生进行耐心的解答和指导，以便让学生充分感受到教师的人文情怀，从而形成终身进行体育训练的意识。另外，相关体育教师还要根据翻转课堂教学目标，让学生在课前利用网络资源进行自主预习，尽量在课堂上减少体育基础知识讲解时间，多留出让学生进行课堂训练的时间。此外，在学生训练过程中，教师还要起到一定的旁站作用，及时针对学生的不规范动作进行纠正，并让学生说出自身错误的点及弥补措施，这样才能培养大学生自我纠错能力，帮助其形成正确的体育学习意识和训练动作等，从而为学生的身心健康发展打下良好的基础。
（三）课后评价阶段的教学策略
在高校体育教学中，为了充分发挥翻转课堂教学模式的优势，帮助学生达到强身健体的学习目的，相关教师应在课堂教学活动结束后，及时的对学生在翻转课堂学习过程中的具体表现进行客观、系统的评估，不仅要对学生在课堂训练中遇到的常见问题进行相应的总结，帮助学生找出解决问题的最佳方案。而且还要对每一位学生课前自主学习情况以及课堂中所掌握的体育动作及技巧学习效果等全面了解和检验。在这一过程中，为了让学生更加深入的掌握体育动作要领，提高其自我表现能力，相关体育教师应通过亲身的示范以及让学生示范的方法来对检验结果进行详细的讲解，与此同时，还要利用小组讨论的方式帮助学生有效巩固课堂学习内容，并加强其课后练习，这样才能达到一定的教学效果，真正提高大学生的身体素质和学习能力。
结束语：
综上所述，“互联网+ ”时代背景下，对于高校体育教学工作也提出了新的要求，为了更好的促进大学生的健康全面发展，相关教师就要在实际教学过程中积极引入翻转课堂教学模式，不仅要将学生作为课堂主体，充分利用网络技术和网络资源丰富体育教学内容和教学方法。而且还要明确相应的教学任务和教学目标，并对翻转课堂教学材料进行精细化加工，利用多媒体设备打开学生的知识面，这样才能提高高校体育教学质量，从而为大学生的日后发展提供可靠的保障。
参考文献
[1]陈功. "互联网+"背景下高职院校体育翻转课堂教学模式探讨[J]. 广西教育, 2020, (07):169-171.
[2]王大珂,王小珂. "互联网+"背景下高校体育教学中翻转课堂的价值及应用研究[J]. 文体用品与科技, 2020, (07):141-142.