代洪强
贵州省普安县东城区民族实验小学561500
摘要：随着我国教育教学的不断变革，整个教育模式也在发生着一定的变化，落后的传统教学方式已经不能完全适应当代学生的学习需求。因此，教育工作者要对其给予充分的重视，并与信息技术相结合，促进课堂的高效进展。小学音乐近年来得到充分的重视，教师要将其教学与信息技术进行充分整合，并提出相应的创新措施，加强小学音乐课堂的有效性。
关键词：小学音乐；高效课堂；信息技术
引言：随着信息技术的迅猛发展，新课改的进程也不断加快，音乐教育的体系也在发生着变化，越来越多的音乐教师将多媒体信息技术应用于实际的课堂教学中。这种教学方式为新课改背景下的音乐课堂注入了无限活力，本文针对小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建展开策略性探究。
一、运用多媒体信息技术创新教学情境
信息技术在不断发展，让其与课堂教学进行有效融合成为了一种全新的教学模式[1]。利用多媒体信息技术可以让教师将自身的教学观念直接向学生展示，在此基础上对学生形成一定的吸引力，从而使其能投入更多的热情在自己所学习的内容上。教师要在课前对音乐教学课件进行充分的设计，并加入更多的趣味性元素，让学生在听课的过程中既能学习音乐知识，又能感受到学习音乐的乐趣。例如，在学习花城版音乐四年级上册中《秋天的联想》一课时，本首音乐优美舒展，有浓郁的草原气息，体现“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的美好意境。田园牧歌风格的小提琴演奏，表达了牧民对美好生活的向往。教师可以先播放跟草原有关的影视剧资料等，使其能充分吸引小学生的注意力，进而展开本课音乐知识的学习。使其能通过了解我国北部边疆草原的音乐风格和人文风情感受蒙古音乐的独特魅力，从而更加热爱自然，愿意亲近自然。通过这种方式开展课堂导入，帮助小学生快速进入课堂状态。充分调动其学习兴趣和积极性，引导其能有积极参与音乐实践的活动，能有感情的歌唱《秋天的联想》。利用多媒体技术进行相关展示，可以在很大程度上调动小学生的学习热情，使其学习音乐知识的主观能动性得以有效提升。对于小学生来讲，在合适的情境中进行学习十分重要，教师要对此有足够的认识，并在实际的教学活动中对其加以应用。
二、用多媒体技术将多门学科加以联合
多媒体技术的发展让小学音乐课堂不只是对学生教授音乐知识，其主要的教学目的在于传授跟舞蹈、戏剧、文学等相关知识，并对学生形成一定的教育效果[2]。在这个过程中，学生能从中体会优秀作品中蕴含的情感等，使其形成一定的课文记忆，从而更好的吸收其他相关知识，并能激发其在艺术这方面的潜力，从而有效提升其审美。因此，在具体的教学过程中，教师可以将其他学科中的与所学习的音乐知识相关的内容进行充分展示。
例如，在学习花城版小学音乐四年级上册中《唱两首秋天的歌》一课时，本课的教学目标是让小学生通过唱《土风舞》了解捷克人民丰收的景象。懂得体验作品中的节奏、情绪、旋律等音乐要素在其中所起到的重要作用。在与其他学科进行融合时，可以参考小学语文中《欢庆》，本篇课文写的是给祖国过生日的情境，到处都沉浸与欢乐的氛围中，在金秋时节，火红的枫叶、金黄的果实和阵阵的海涛，同时构成了一幅美丽祥和的图画，教师利用多媒体展示这幅图画，进而让小学生去感受这种喜庆的氛围，进而体会其中的情感。从而感受本课的音乐，形成高效学习状态。小学生在这种引导中，能对自己所学习的语文课文更感兴趣，并能快速学习音乐的状态。教师能在这样的过程中发掘学生的各方面潜力，从而对其进行因材施教，从而让每个学生得到个性化发展。
三、将人文素养的培养与科技相融合
新课改在我国实行后，传统教学的模式已经不能更好的适应当前阶段学生的学习需求，因此，为让小学生能高效的听课，要让教师对课堂教学质量作出一定的保障，并加强提高教学质量[3]。要在能适应新课改政策的基础上创新自己的教学方法，用科学技术手段在音乐课堂中渗透有助于提升学生人文素养的相关内容，可以通过长爱国类的歌曲或观看红色电影等，让小学生的爱国情怀被激发，从而为其提升人文素养奠定基础。结合所学习的音乐课程加入一定相关内容，从而促使小学生更加热爱自己的祖国。例如，在学习花城版小学音乐四年级上册中《国歌》一课时，可以通过教唱《国歌》并对其作者和聂耳进行介绍，使学生懂得《国歌》的意义，从而激发其爱国主义情感，运用有力的声音表现雄壮激昂情绪。为更好地加强与学生之间的互动，可以提出一定的问题，如“在什么样的场合要升国旗、奏国歌呢？”让小学生对此展开更多的思考，并再次聆听《中华人民共和国国歌》，让学生扮演不同的角色进行演唱，促进其参与课堂的热情。通过这种方式带动小学生的课堂参与度，从而使其在积极参与的过程中提升对相关音乐知识的认识，并能在一定程度上提高其人文素养。
结束语
在小学音乐教学中使用信息技术，能帮助教师设计出有吸引力且有实效性的音乐课堂。通过让信息技术和音乐课堂的结合，可以在课堂中展示更多与学习内容相关的其他领域的内容，能充分激发小学生的学习热情，从而更好的开展课前导入。在具体的教学环节与其他学科进行融合渗透，更有助于提高学生的学习兴趣，从而促使其多方面素质的综合发展。这种融合让教师的教学手段得以丰富，同时也让抽象的音乐知识更加生动形象，从而有效促进小学生提高音乐素养。
参考文献
[1]周子涵.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建[J].黄河之声,2019,07:45.
[2]王冠金.浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019,11:178.
[3]顾蕾.基于个体认知理论的小学音乐信息化课堂构建探讨[J].中国教育技术装备,2020,01:34-35.