孙桂芳
苏州工业园区斜塘学校 215123
摘要：在新课改的背景下，小学的美术单元课程正在从知识传授向促进学生全面发展转变。这就需要教师研究出适合课程拓展的方法，让学生从被动接受知识转为主动学习，从而提高教学质量，使学生能够全面发展。
关键词：小学美术；单元课程；拓展研究
引言：美术课程的拓展是对教材的补充和延伸，高于教材且宽于教材，不能让学生机械地听教师的讲解和获得知识，而是要力求让学生真正爱上美术，再进行探究。教师可以培养学生良好的习惯，丰富美术单元课程的教学形式，再帮助他们打下扎实的基本功，从而进行有效的课程拓展。让学生感受到学习美术的快乐，在学习中不断积累经验，并运用到课程拓展中，也会为其他领域的学习奠定基础。
一、良好习惯促进美术课程探究
良好的习惯是小学美术单元课程拓展研究的重要保障，也是实施美术教育的基础。没有什么比习惯的力量更伟大，习惯一旦形成，就会在人的头脑中形成一种自动化的程序，进入人的潜意识里，使人难以察觉，但却处处受其影响。如果小学生可以养成良好的习惯，教师再加以正确的引导，发挥出习惯的力量，在美术课程上不知不觉的控制着学生的思想，指挥着他们的行为，使他们可以主动的去学习美术，调动了孩子们的积极性，单元拓展课也会变得轻松许多。更幸运的是，习惯可以培养，通过老师的指导与训练，学生们的坏习惯也可以转化为好习惯，发挥其作用。很多时候小学生不知道自己的习惯是什么，把一切都当成了理所应当去做了，甚至他们都没有意识到自己的坏习惯引导着他们做过多么不好的事情。所以老师要在教学中多多观察，帮助学生了解自己的好习惯与坏习惯，再抓住合适的时机，制定符合每个学生的计划，养成良好的学习习惯。小学生会因为老师的表扬和小红花努力表现得很好。
比如，学生在美术课上回答问题时会举手，那么我们就可以对其进行表扬，在时间和奖励之间不断重复，学生的身体就记住了这个动作。在之后的教学中教师不再给予奖励，孩子也会自然而然的去做这些习惯的动作。每个孩子回答问题前都会进行举手，共同营造一个和谐愉快地课堂，从而使每个学生都可以有更多的收获和更好的发展。
二、丰富美术课程形式
传统的美术课堂呈现一种教师直接将知识给予学生的状态，学生没有真正的参与到课程中，学到的知识也不牢固，随着时间的流逝，孩子脑中的知识也会所剩无几。小学美术教师应该想办法让孩子们自主地参与到课堂中，孩子们感受到了美术的魅力，自然就会投入百分之百的精力去学习。
随着科技的不断发展，教师可以利用多媒体技术，它可以将一幅幅作品生动的展现在孩子们面前，引起学生们的注意，他们不但可以窥视整幅作品，教师还可以将作品进行放大以供欣赏，使他们对作品的认识更加透彻。小学时期的孩子年纪小，注意力也很容易分散，我们可以将一些枯燥的美术知识制作成动画，激发他们对美术的兴趣，提高美术课的教学效率。
比如在讲人美版小学美术第五册《各种各样的鞋》一课时，教师可以充分利用多媒体技术，向学习者们展示鞋子的图片和视频，鼓励他们自由地去创作，刺激隐藏在每一个孩子心中的创作欲望，还可以通过多媒体向他们介绍鞋子的历史文化，了解穿鞋人的地位身份……他们的思维也会变得活跃起来，课程进度也会提高，使学生有更多的时间去进行单元拓展课。
课堂上教师还可以组织学生组成小组进行学习，根据每个同学的特点分配适当的任务，如果小组内有一名同学疏忽大意就可能会影响到整组的任务进度。为了使小组能够顺利完成任务，每个成员都一定会格外认真负责，都会真正参与到任务中。通过小组形式的教学，同学们不但可以学到美术知识，还可以提高他们的合作技能，充分体现了学生的主体地位，进而提高了教学质量。艺术源于生活，美术作为艺术的重要组成部分，也与生活有着重要的联系。从前我们的讲课地点只有教室，我们应该带学生们进行社会实践，走近自然，为他们的创造提供良好的环境。这样的教学方式可以减少孩子们的束缚感，他们可以大胆地进行创作，可以花更多的时间进行美术拓展。
三、巩固美术基础知识
树立终身学习的理念是我们要摆正的态度，而扎实的基本功就是我们学习任何知识的必经之路。学好美术课程，练好基本功同样非常重要。学习美术其实就像是盖楼，只有把地基打好，才能画出更好，更优秀的作品。对于学习美术的小学生，很多老师都会让他们了解美术的基础知识，再用很长一段时间去练习素描等基本功。但是一部分孩子学了一段时间后就觉得自己可以独当一面，这种急于求成的心态就是很多学生画不出好作品的主要原因。很多学生认为美术不需要基本功，只需要灵感就能够解决一切问题，这是一个非常可怕且严重的错误。
比如，在课程的初期，需要学生们绘制作品的草图，很多学生却因为自己的基本功太差而不能表述出自己的想法和意图，那么教师就需要花费很长的时间去了解学生的作品才能进行指导，这不仅浪费了大把的时间，也严重拖慢了教学进度。因此拥有良好的美术功底是很重要的，可以让我们在色彩搭配，构图结构时得心应手。学生拥有扎实的基本功，可以大大提高教学效率，促进美术课程的拓展研究。
结束语：总之，要将学习的主动权还给学生，才能进行有效的拓展探究。教师可以丰富教学的方法，培养学生良好的习惯等，带动学生参与到课堂中来，调动他们的拓展积极性，使得学生各方面的能力都得到提高。
参考文献
[1]王婧娴.涂鸦引入小学美术教学的创新实践研究[D].淮北师范大学,2019.
[2]刘庆.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[D].四川师范大学,2014.