罗婧
宁化县石壁中心学校 365400
摘要：随着新课程标准的推广，教育部门更加注重综合能力的培养。因此，体育也被录入到课程改革中。但是由于教师不够了解体育，以至于无法将其重要性发挥出来。为了满足新课程标准，教师应提升自身素养，完善教育理念，创新新型的授方式，以此来提升课堂质量。本文主要对“新课程标准”下的中小学快乐体育教学进行分析。
关键词：新课程标准；中小学；快乐体育；教学
引言：传统的教育理念已不适用现代体育课堂，教师应采用新型的授课方式来开展教学，快乐体育是一种理念，能够弥补传统教育中的不足。快乐体育主要是让学生对运动产生兴趣，并进行自主运动，以便形成健康的体魄。因此，在实际授课时，教师应尊重学生个性，采用因材施教的方式进行授课，并引导其自主参与课程授课，这样帮助学生提高身体素质，有利于培养体育意识。
一、创新教学方法
传统的授课方式内容单一，形式老旧，不利于培养运动意识。因此，教师应创新授课方式，以便吸引学生注意，让其对体育产生兴趣。同时，在创新授课方式时，应将快乐体育理念落实到方案上，这样能够让学生以快乐的心态来参与课堂活动。可通过以下几种方式来开展教学：
（一）情境教学。教师是教材与学生之间的桥梁，因此，教师应熟悉教材内容，并将其重点内容整理出来，这样能够在减轻授课压力的同时，节省课堂时间，便于扩展教材内容，帮助学生增加知识积累。情境法是最常见的授课方式，能够将学生带入到情境中，以便让感受运动的魅力，从而培养锻炼意识。在实际授课中，教师可运用信息技术查找运动员比赛的图片以及视频，这样能够吸引学生注意，让其对体育产生兴趣，便于课堂授课。通过观看图片、视频来创设情境，能够将其带入到情境中，能够让其以轻松、自由、快乐的心态来参与课堂活动，以便激发其锻炼意识，使其感受运动的乐趣，以便增加运动技能。通过这种方式能够将快乐体育教学落实到课堂中，并与情境教学相融合。
以人教版五年级“小排球：正面双手垫球”的教学活动为例，教师就可以运用信息技术查找女排名将在比赛中用双手垫球的图片以及视频，这样能够让其对“正面双手垫球”产生兴趣，有助于激发锻炼欲望。通过观看图片以及视频能够将学生代入到运动情境中，让其在情境中体会运动的魅力，有利于提高文化素养，在课堂教学时，教师应落实快乐体育教学法，并按照教材教授体育知识，这样有利于掌握“正面双手垫球”的正确方法和姿势，使其在学习中感到运动的乐趣，能够使其自主参与课堂教学。
（二）游戏教学法。游戏是学生最喜欢的活动，教师可根据其兴趣创新授课方案，以便激发其参与意识，有利于提高课堂效率。在课堂授课中，教师应实施引导、监督以及管理的权利，这样能够制约学生的不正当行为，以此来确保授课能够顺利实施。在授课时，教师应将快乐体育教学理念为依据，并在此基础上完善教育理念，创新授课方式，为学生学习提供便利。
通过更新与完善原有的授课方案，能够让学生感受运动精神。在实际授课时，教师可采用游戏法，让学生在做游戏的过程中，接触活动，激发其兴趣，增加运动技能，有利于培养锻炼精神。通过这种方式不仅贯彻落实快乐体育教学法，又调动其积极性，有利于培养文化素养。
以人教版小学五年级“投掷”的教学活动为例，教师在授课时就应将快乐体育教学法落实到课堂授课中，这样能够让学生在快乐的状态下学习知识，提高文化素养。在实际教学中，教师应先传授“双手向前、向后抛掷实心球”的方法以及技巧，为接下来的游戏教学奠定基础。在授课后，教师可组织“兔子舞”小游戏，让同学们在做游戏的过程中知识双手头上投实心球的方法，掌握用力的顺序，以及合理运用躯干以及上肢的力量。通过这种游戏法能够激发学生兴趣，让其主动参与活动，使其在愉快的氛围里学习知识，以便提高运动素养。
二、培养体育意识
快乐体育教学是要求学生将运动作为兴趣，是一种新型的授课方式。在课堂教学之前，教师应熟悉快乐教学的概念以及意义，以便将其引入到授课环节中，有利于增加学生对运动的理解，以便形成运动的意识。传统的教育方式形式单一，教师占据课堂主动地位，忽略了学生的主动性，这种情况会使其产生厌烦心理，让其丧失对运动的兴趣，不利于养成终身锻炼意识，因此，在课前，教师可运用幽默的语言以及生动的肢体来营造氛围，这样有利于集中注意，便于接下来的课堂授课。在实际授课时，教师应将快乐体育教学理念落实到课堂上，这样能够激发学生兴趣，调动其积极性，使其产生运动的欲望，有利于养成终身锻炼的习惯，从而培养锻炼意识。
以人教版小学六年级“蹲踞式起跑”的教学活动为例，教师就可以需要在课前对“蹲踞式起跑”的内容进行深入分析，将相关内容整理成系统的教案，为课堂教学最准备。在开展授课时，先将“蹲踞式起跑”的具体做法展示给学生，引导他们对该部分运用方法展开观察，以直接展示激发他们的探究积极性，使其对课程产生一定兴趣。甚至，还可以围绕“蹲踞式起跑”设计趣味动作，放大其体育特征、以更加夸张的动作进行展示，让学生在“哄堂大笑”中理解动作特点。通过这种方式能够充分快乐教学的优势，促使学生对运动产生新的认识，便于培养体育意识。
结束语
总而言之，虽然快乐教学法尚未健全，但对我国体育课程也有着很大影响。在运用快乐教学法时，应取其精华，去其糟粕，以便创设出符合学生需求的授课方案，以此来促进其学习，使其对运动产生新的认知，树立终身锻炼的意识，以便培养体育意识，从而提高文化素养。
参考文献
[1]师聪.多元智能理论与快乐体育理念融合下的中小学体育教学研究[J].读写算,2020,09:124.
[2]潘亚亚.当前我国快乐体育教学存在的问题及其对策探析[J].内蒙古教育,2018,16:34-36.
[3]王海霞.快乐教学激发小学体育课堂活力[J].名师在线,2018,01:20-21.