黄瑞经
贵州省兴义市红星路小学562400
摘要：在小学阶段对学生进行英语教学时要帮助学生奠定英语学习的基础，让他们得到提升与锻炼。作为英语教师，必须要创新教学方式，让学生能够在良好的教学活动当中得到思维能力的培养，提高英语的教学质量，因此，教师可以设置教学活动，引领学生进行英语的学习。本文主要对活动观引领下如何培养小学生英语思维能力进行分析与研究。
关键词：活动观；小学英语；思维能力
引言：在英语的学习当中，要注重培养学生的思维，因为思维是人们对客观事物的一般特性和规律的一种间接的概括和反映的过程。由于在学生的学习当中，思维能力是他们核心素养中最重要的一个部分，在小学英语的教学当中，活动也是教学当中较重要的一个途径，所以作为小学英语教师，要学会设计教学活动，对学生进行思维的训练，让他们能够提高自身的思维能力，养成良好的学习习惯。
一、通过活动提高学生思维灵活性
在教学的过程当中，通过活动可以帮助学生提高思维的灵活性。因为在英语教学过程当中，大多数都是对学生进行词汇、语音、语法等的教学，传统的课堂都是学生被动的接受教育，学生缺少积极主动的思维，这样会导致教学效率变低。教师可以通过单词记忆活动，让学生积极参与到活动当中，让其学会灵活运用思维达到事半功倍的效果。
在开展活动过程当中，教师需要考虑学生的学习能力，让他们能够有充足的时间去进行单词的记忆，让其学会找出相关联的单词，并学会对其进行归纳分析，找出最适合的记忆方法，让学生能够用最短的时间，记住所要学习的单词。在活动的过程当中，因为学生们的思维活跃，可以总结出许多记忆单词的方法，在进行单词记忆活动当中，教师设计良好的活动方式，提高学生的学习兴趣，激发其求知欲望。活动的设计要科学、有层次感，让学生的思维能够得到有效的发展，让他们意识到思维发展的重要性，从而能了解到单词之间的联系，提高自身的思维灵活性。
二、通过活动立足学生思维批判性
在小学的英语教学中，教师要及时培养学生的批判性思维，让他们能够学会观察，提高自身的英语能力，通过采用富有创意的活动形式，让学生都能提高自身的英语素养。教师可以通过采用循环英语日记的活动，让学生积极参与到学习当中，通过进行写作的方式，让他们能够提高自身的写作能力。让学生轮流担任小组长，让他们能够进行相互的评价以及参考，让学生在活动的过程当中，以自身的角度去审视同学的日记，从而提出建设性的意见。提高学生的思维批判性，能够让他们在学习过程中意识到自身所存在的问题，提高学生的鉴赏能力。
例如，在教学人教版四年级上册Unit1 My classroom时，由于该课要求学生能够掌握一些如blackboard等常用的单词，并且能够在实际情境当中进行运用，因此教师就可以立足于生活，通过让学生进行写作的方式，并在班里面进行传达，提高学生自身的写作能力，让他们学会运用本节课所学的相关单词进行书写，提高自身的学习能力。
三、通过活动关注学生思维全面性
处于小学阶段的学生，由于他们的年龄与心理等特点，在思考时会缺乏全面性与系统性，部分学生在思考问题时，较容易以偏概全的现象，因此，教师必须要通过对知识点进行强调，加深学生对英语知识的印象。在教学的活动当中，不仅要求学生要掌握正确的答案，也要及时对他们的思维进行训练，促进学生有效思考，关注他们的思维。教师在开展英语练习环节，需要组织学生进行换位思考，通过对学生所出现的错误进行分析，加深学生的印象，引导并启发学生的思维，让他们学会针对题目的信息进行反思，更加的严谨进行学习，养成深入思考的好习惯。
例如，在教学人教版四年级上册Unit3 My Friends时，该课要求学生能够学会与人交往能力，并学会关爱他人，养成相互帮助、团结友爱的品质，在教学过程当中，要学生能够了解名词复数和has的用法，因此，教师可以通过向学生提问的发散他们的思维，让他们能够全面的思考问题。
四、通过活动聚焦学生思维独创性
小学阶段是提高学生学思维能力的关键阶段，随着教育制度的不断改变，在教学过程当中应该要及时改变传统的教育理念，注重对学生的思维进行培养，重视学生的独特性，让他们能够进行大胆的质疑。通过多项思维能提高学生的独立思考能力，让他们能及时的对英语问题进行探索。教师在教学过程当中，要学会运用英语活动，帮助学生聚焦其思维的独特性，通过记录学生的创新思维，让学生能够及时了解英语单词。教师采用独特的活动方式，帮助学生在教学当中快速的掌握单词，通过该种教学方式，能够鼓励学生勇于探索，从而进行灵活思考，因此教师必须要选择适合学生的英语活动方式，让学生能够养成思维独创性。
结束语：综上所述，在小学英语的教学当中，教师要注重培养学生的思维能力。通过设计活动方式，让学生能够在活动当中提高自身的思维能力，让他们能够感受到英语学习的乐趣，鼓励他们乐于思考，勇于创新发展，养成思维独特性，提高学生的英语素养。
参考文献
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