黄倩倩
温州市瓯海区梧田第一中学 初中英语 325014
摘要：反思性教学主要是指教师对育人结果的反思和反省，分析教学效果形成的内在原因，从课程开发、教学指导、课堂互动、教学方法改革等方向解决育人问题。，使教学工作顺利进行，教学效果不断优化。然而，一些初中英语教师在教学中存在反思性教学目标不明确、教学方法落后、体系不完善等问题，降低了初中英语教学改革的质量。基于此，为了促进新时期初中英语教育活动的科学发展，探索反思性教学理念在写作课中的应用策略就显得尤为重要。
关键词：反思性教学;初中英语;写作教学
引言
初中是英语教学的关键时期。新课程改革后，教育部门也要求教师改变传统观念，改革和创新教学模式。反思性教学法在写作教学改革中被广泛应用。这种方法可以成功解决传统写作教学的枯燥问题，增加师生之间的交流，提高教学效率，让学生在反思的过程中写出高质量的英语作文，为写作打下良好的基础。
一、反思性教学的内涵
所谓反思就是思考个人的行为。在现代教育背景下，反思性教学是一种基于目标、内容、过程、态度、评价等的新教学方法，以确保教育目标明确，符合教育要求和进一步修订的内容；通过反思教学过程调整教学策略和方法；在考虑教学内容时，要确保其适合，并便于根据学生的实际情况控制教学的深度和广度。通过反思教学评价，可以调整教学行为，确保其符合教育理念。
二、反思性教学在初中英语教学中应用的路径
(一)明确反思性教学目标
过去，教师只注重学生英语知识在写作教学中的应用，评价句子结构、词汇使用的准确性、拼写错误等，一边反省，为了提高英语写作教学质量，使反思写作教学过于狭窄，教育目标不完善，教育质量下降。新的初中英语课程要求教师帮助学生建立自信和学习英语的热情，从书面材料和口头对话中提取信息，并通过发展英语技能来提高他们的能力例如，教师在进行“Look after your plant”教学时可鼓励学生写下照顾植物的日常计划，通过写作掌握“用……做……”“照顾”“由……制造”等短语用法，教师在评价学生写作内容时需从学生语言逻辑性及基础知识掌握情况两大维度出发，使学生能牢记“keep+宾语+宾补”等重点知识，在此前提下培育学生观察能力、实践能力等综合素养，落实反思性教学目标。
（二）端正教师的教学态度，强化责任意识
初中学生正处于成长的关键阶段，可能会有反叛行为，因此初中英语写作教学中教师必须保持和谐的态度。当学生英语写作出现问题时，教师不应仅仅批评指责，而应尊重学生在学习英语方面的差异，采取有针对性的、有优先顺序的教学方法，鼓励学生发表意见，促进思想形成比如学习如何锻炼身体？后，通过鼓励学生在英语课程中自由创作和大声朗读，可以充分调动他们的写作热情。教师可以客观评价学生的成绩，激发学生的学习兴趣，促进大学英语写作教学效率的显着提高。
（三）有针对性地开展问题指导
初中英语教师倾向于遵循一般的写作指导方针，即解释整个班级的共同问题，没有充分注意个别学生的具体问题，在修订英语作文之后没有认真考虑这些问题，以及反思性教学应用于初中英语写作，使英语教师能够有针对性地引导问题，使学生对自己的问题有全面的了解和认识，这对提高英语写作水平非常重要。对于作文如何保持健康，英语教师组织作文后，可以让学生先写作，然后在完成作文自我评价和相互评价后收集全班英语作文。英语教师使用Excel软件来衡量学生构成方面的问题，包括问题的数量和类型，然后组织学生的组成，根据这些问题提出改进方案，最后通过以下方式解释教学中的所有问题此外，英语教师可以收集有关既定作文题目的相关论文和优秀论文，然后以硬拷贝形式分发给学生，以学习阅读和记忆，特别是优秀论文中使用的单词、语法和关键词模式。通过朗读和朗读，学生可以学习如何使用优秀的作文语言，从而为改进自己的作文提供建议，这对提高英语写作能力十分重要。
（四）组织学生自改、互改作文
在英语写作教学中，教师通常采用传统模式，即组织写作任务，提交所有提案，进行统一评估，然后选择具有代表性的问题进行系统的课堂教学，这不仅增加了教学任务目前中国教育部门正处于改革的新阶段，因此教师也可以在写作教学中采用多样化的教学方法和思考方式。首先，可以在学生完成作文后组织个人或集体的变化，从而节省学生的时间和思维能力。
结束语
从素质教育的大背景来看，反思性教学的应用可以与基础扫盲的教学目标相一致，因而得到广泛应用。为了显着提高大学英语写作教学质量，需要科学运用教学方法 改善师生之间的密切合作，探索英语写作内容，逐步提高学生英语写作质量，教师也可以获得教学实践经验，从而促进英语有效课堂的和谐建设。
参考文献
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