陈亮亮
西安市曲江第二小学710061
摘要：随着新课程改革的不断推行，素质教育的理念已经与实际教学完美融合，教师在坚持以生为本原则的基础上对教学模式进行完善与创新，构建高效课堂，促进学生发展。在此期间小学英语教育受到了广泛关注，教师在这一启蒙时期必须为生打下良好的基础，而单词教学又是小学英语教育的重要组成部分，因此如何提高单词教学有效性成为教育新形势下教师的重点研究课题。
关键词：小学英语；单词教学有效性；提高策略
引言：作为一门语言类学科，英语教学的一切活动都围绕单词展开，因此在小学这一启蒙时期，教师必须从学生的视角出发，分析传统词汇教学中存在的不足之处，并做出积极的改革与创新，重新构建词汇课堂，激发学生的学习兴趣，进一步强化他们的英语意识，让所有人都能在理解的基础上对所学知识产生深刻记忆，从而为后续教学做好铺垫，促进小学生的可持续发展。
一、重视语音教学，强化学生英语意识
小学英语单词教学效率始终无法提高的根本原因是学生发音不准、只能通过死记硬背的方式对所学产生记忆，学习形式化严重，因此教师想要提高整体教学效率，首先要解决同学们的发音问题，此时需要对语音教学产生重视，首先将元音和辅音区分开来，再将辅音中与汉语拼音发音近似的字母以对比的形式呈现在学生的面前，尤其帮助学生提升对单词直接拼写的能力，而对于元音字母则需要通过动画展示的方式向同学们分享其常用发音[1]。在此基础上再针对课内词汇进行组合教学，由此提高学生的自然拼读能力，他们能在读出来的过程中对词形也产生深刻记忆，在潜移默化中强化英语意识、内化所学知识，为后续语法、阅读、写作学习打下良好的基础。
例如在教授人教PEP版五年级上册《What would you like？》一单元时，教师首先对本课的重难点词汇进行分类整体，如对ice cream、tea进行综合教学，讲解“ea”的正确拼读方法，或讲解salad一词时分析前后两个“a”字母的发音不同之处以及产生不同之处的原因，通过针对性的语音教学学生能够更好地掌握陌生词汇的拼读方法，也能累积更多学习经验，最终在后续学习中举一反三，提高单词学习的效率与质量。
二、实施拆分教学法，提高学习有效性
教师在对单词教学模式进行改革与创新的过程中一定要记住一点，不定不要让学生产生机械记忆，从根本上降低学生对英语学习的恐惧与厌烦感，为此教师需要针对不同类型的单词实施不同的教学模式，如在讲解复合词时，首先将单词进行拆分，一方面降低学生英语学习的难度，另一方面帮助他们复习巩固已学知识，提高他们对词汇内涵的理解能力，在强化单词教学效果的同时也能培养学生的思维品质，此外也可采取音节拆分法展开教学，将多音节词分段教学，在经过大量的训练后，学生能养成自然拼读的好习惯，根据读音正确拼写出单词，真正做到化整为零，夯实英语基础，从根本上提高英语学习的有效性[2]。
例如教授人教PEP版五年级下册《My favorite season》一单元的单词时，可以采取拆分法展开课程教学，将summer分为s-u-mm-er、season分为s-ea-s-on、spring分为s-p-ring，通过这样的方式培养学生自然拼读的能力，让他们可以在掌握词素发音的基础上提高单词学习能力。
三、设计多元游戏，深化学生单词记忆
小学生普遍具有贪玩好动、注意力不集中的性格特征，在传统教育中这些特征会成为教学劣势，但是对于新时代的教师而言可以轻松地转劣势为优势，在课上根据教学内容、学生的兴趣爱好等因素进行多元化的游戏设计，一方面帮助学生集中注意力，引导他们自然参与到课堂学习活动之中，另一方面也能深化他们对课内所学单词的记忆，教师可以组织词语接龙游戏、看图抢答游戏、分组挑战赛等，在此过程中学生的精力会高度集中，他们会在兴趣的基础上主动参与其中，进而在潜移默化中增加词汇累积量，得到整体英语水平的提高[3]。
例如在教授人教PEP版五年级上册《In a nature park》一单元的单词时，教师为活跃课堂气氛、强化学生的记忆可以组织分组游戏，首先在PPT中出示一张带有大量课内词汇forest、mountain、hill、lake、river、path、cold、grass等相对应情境的图片，向同学们提出问题：“What can you see in this nuture park？”以此引导小组踊跃发言，最终寻找数量多且准确率最高的小组获得胜利，由教师给予相应奖励，在此过程中所有学生都为了小组荣誉积极参与游戏，在自然状态下了解词汇含义并产生深刻记忆。
结束语
综上所述，小学是英语教学的启蒙阶段，想要为学生未来发展提供保障，教师必须在小学时期夯实学生的英语基础，让他们能对所有课内所学单词产生深刻记忆，从而在后续发挥中真正将这些知识充分利用，为此教师必须转化传统思想，丰富单词教学模式，通过语音教学、拆分教学、游戏教学等方式构建课堂，让学生在轻松氛围中化被动为主动，从根本上提高学习有效性。
参考文献
[1]高蔚然.技术支持的小学英语单词教学模式及效果研究[D].东北师范大学,2018.
[2]孙锐.语音教学与小学英语单词教学的有机结合分析[J].华夏教师,2020,09:26-27.
[3]孙亚强.如何运用思维导图有效提高小学英语单词教学的探究[J].课程教育研究,2019,20:99-100.