彭远辉
犍为县舞雩初级中学 四川省 犍为县 614400
摘要:道德与法治是人类需要具备的基本素养。中学阶段正是处于学习思想和道德意识培养的阶段，因此，学好道德与法治，向学生渗透正确的法律和道德观念尤为重要。学好道德与法治，不仅有利于培养学生的基本素养，还教会他们怎么做人，创造了一个健康快乐的学习生活环境。近年来，道德与法治课堂越来越受到重视并被广泛应用到课堂当中，因此，教师应该寻找适当的方式，提高道德与法治的教学质量。基于此，本文就如何将生活化教学方式引入到初中道德与法治课堂中并应用做出教学策略的探讨和研究。
关键词：生活化教学；初中；道德与法治
教育对一个社会的发展和整体素质的提升有着重要作用。教育来源于生活又归于生活，无论道德与法治多么抽象，都能在生活中找到相应的实例。生活化教学不仅有利于学生联系实际生活，贴近生活，提高学生的实践能力，还有利于激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
一、创设生活化教学情境，丰富课堂内容
积极创设生活化的教学情境，这也是推动生活化教学在初中道德与法治课堂教学中应用的重要举措。单一的理论知识讲授和案例教学的进行固然能够在一定程度上帮助学生进行必要的道德与法治知识的获取，但一以贯之，毫无变通的课堂难免会使学生丧失学习热情，因此，初中教师要想切实推进生活化教学在道德与法治课堂教学中的应用，就要积极创设生活化的教学情境。 比如教师在进行“公共生活新平台---合理利用网络”这部分的内容讲授时，就可以进行情景剧的安排，让同学们以小组为单位，进行“合理利用网络”这一主题的情景剧编排和表演，内容既可以说明合理利用网络的价值，也可以反向出发说明不合理利用网络造成的危害。这样枯燥的知识讲授变成了生活化的情景剧。学生们既可以在实际的编排和表演中进行课本知识的梳理和掌握，同时又可以充分发挥自身的主观能动性，营造和谐融洽的道德与法治课堂。
良好的学习氛围是提高课堂效率的关键。初中道德与法治涉及到的内容大多都来自生活，没有太过抽象的理论之说，比较容易理解。有关道德方面的知识，在生活中到处都可以当作例子来说明。因此，教师可以创设生活化情境课堂，提高课堂效率。比如，在讲“规则”这一部分时，教师可以以生活中的“排队”为例子，在食堂打饭的时候，在打水的时候，去电影院买票的时候，去超市结账的时候，“排队”这个规则无处不见，到处都体现着道德教育。
教师也可以以”红绿灯“为例子，道路上之所以设置红绿灯，是为了规范交叉路口的行驶，人们只有遵守交通规则而，生活秩序才会正常进行。红绿灯的建设不仅可以规范交通秩序，同时也提高了人们的安全性。教师利用这些例子告诉学生没有规则的生活将会乱成一团糟，遵守规则，人人有责。
二、创新教学课堂，激发学生学习兴趣
在新课改的背景下，教师更要注重创新教学方法，转变教学理念，打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣。以往的教师一味的以讲授为主，忽略了学生的主体地位，缺少师生之间的互动，课堂效率较低。因此，教师应该注重打造趣味课堂，贴近生活，提高学生学习的兴致，从而培养学生的道德观念和道德素养。比如，教师可以在班级开展“我来讲，你来听”的班级活动。在课前，教师告诉学生下节课需要预习的知识，并鼓励学生寻找生活中的例子结合书本知识进行演讲。在课上，教师可以把空间交给学生，让学生自己上台演讲，其他人可以根据同学的演讲来找出自己的不足之处以及指出他人演讲的不足之处。在结束之前，老师可以上台总结，并强调今天的重点，最后对同们的演讲提出建议，从而让学生积极主动地学习思想道德，培育思想品质。
三、开展实践活动，提高实践能力
初中课程安排没有高中紧密，完全有时间定期组织同学们开展实践活动。课堂上的知识来源于生活，但再好的例子也不如亲身体会一下印象更加深刻。因此，教师应该鼓励学生积极参与到生活实践中，在亲身体验中领悟到道德的重要性，提高自身的素质和修养。比如，在学习“多彩的职业”一课时，教师可以让学生自己扮演不同的职业角色。学生可以选择白色天使护士、人民的警察、伟大的教师、快递小哥、外卖小哥等职业。学生在实践活动中，能够亲身体验到自己这份职业带给自己的感受。再让学生回想之前有没有对这些职业有过歧视或者不敬心理，当自己成为这写职业的员工时，换位思考一下自己会是什么样的感受呢。经过实践活动，学生们可以积极主动地改掉陋习，提高自己的道德素养，提升学生的道德与法治水平。
总而言之，生活化教学模式可以充分激发学生的学习兴趣，有利于丰富教学内容，打造趣味课堂，提高学生学习能力。教师应该不断寻找适合自己和班级的教学模式，不断提升初中生道德与法治的水平。
参考文献：
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[2]田蜜. 谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[C]. .教育理论研究（第八辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:139-141.
[3]许琼花.基于生活化教学模式的初中道德与法治教学策略研究[J].教育科学：全文版，2017（1）：209.