马婷婷
江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224002
摘要：当前技工院校普遍开设计算机专业，但是在人才培养方面主要使用着传统教学模式，学生理论知识和实践操作方面还存在着脱节情况，无法充分有效保障学生的总体学习效果。将一体化教学方式积极应用在技工院校计算机专业之中，将能够充分融合教学效果，推进教学环节稳步实施，以实现教学目标。
关键词：技工院校；计算机；一体化
切实有效推进计算机专业教学活动的顺利开展，需要注重结合实际教学情况，采用科学合理的教学模式，先进科学的教学理念。一体化教学模式充分融合了多项教学环节，促进学生在学习计算机专业理论知识的同时，及时开展实践操作，不断掌握各项知识点，强化自身知识理解能力。在一体化教学体系下，生动形象的模拟真实的工作环境，给学生创设出较为真切的学习环境，促进学生充分有效地联系自身所掌握到的知识点，并将其应用在现实生活之中，逐渐完成教学任务，实现教学目标。
一、传统计算机教学模式存在的弊端
1．理论指导与实践教学分离
传统的计算机教学中，教师没有过于重视理论指导，未意识到理论指导结合实践教学的重要意义，指导学生的环节将主要精力都集中于理论讲解上。课堂时间有限，学生掌握的理论知识较多，缺乏实践的机会和能力，传统教学中，学生感觉计算机专业教学过程枯燥、无趣，逐渐失去对专业课程的学习兴趣。理论指导与实践操作的内容不匹配，实践环节未将理论知识得到及时体现，授课方式过于固定、单一，因此影响部分学生专业能力的稳步提升。
2．学生的注意力不够集中
传统计算机教学过程中，一些学生感觉不到学习的趣味性，在学习计算機知识环节不能及时理解相应的实践内容，缺乏动手操作、小组探讨的主动性。学生的注意力不够集中，不清楚学习计算机理论知识的价值，没有很好地享受学习过程。
3．采用的教学方式不够创新
计算机教学中，有些教师采用的教学方式过于单一，学生对教学内容存在疑问时，教师没有及时作出回应，未给予学生有效的指导。课堂上教师讲解理论知识时未结合实际情况，学生一时无法理解计算机教学内容，学习专业知识的过程比较吃力，由此导致学习压力较大。
4．管理制度不够完善
管理制度的制订是为了保障教学活动的顺利进行，没有完善的监管制度作为支撑，教师管理学生时缺乏有效的制度，学生认识不到学好计算机知识的意义，参与教学探讨的主动性不够。当前还没有形成规范化的计算机教学管理机制，未形成有效的计算机教学管理体系。因为制度缺陷，计算机教学工作进展不顺利，也就无法实现对学生的科学辅导。
二、在计算机的教学中有关一体化教学模式应用效果的分析
1.充分的发挥教师的能力
展开计算机的教学活动时，教师起到了十分重要的作用，因此，为了更好的促进计算机教学模式的改革，技校需要打造一支师资力量雄厚的队伍，将全体师资水平进行提高。除此之外，因为计算机的教学具有较强的理论性和实践性，所以对教师的专业能力要求较高，不仅需要对理论知识进行很好的掌握，还应该具备较强的计算机操作能力。进行计算机的教学时，技校需要培养一支双师型的教学队伍，充分的发挥教师的教育水平，更好的展开计算机的教学活动。
2.全面利用一体化教学模式，针对性的展开学生的教学
在计算机的教学活动中，为了达到预期的一体化教学效果，教师需要以实际的情况为主，对教学模式进行合理的选取。比如在进行office办公软件的相关学习时，学生可以进行小组的讨论，从而更好的对知识和技能进行掌握。然而对信息管理系统进行学习时，因为该课程的理论很强，所以教师实施教学时可以利用自主探究的模式进行，让学生自主的进行学习，从而更充分的对信息管理系统的相关知识进行掌握。
所以，展开计算机的教学活动时，教师一定要学会灵活的运用各种教学模式，进一步推动教学的深入开展，实现一体化教学的预期效果。
3.建立一体化教学的评价系统，对学生的综合能力进行考核
在传统的教学评价体系之中，评价的标准一般为学生的期末或者是期中的考试成绩。在新时代的计算机教学之中这样评价方法具有一定的片面性，不利于学生综合能力的发展，因此，一定要改变这样评价方法，进行评价体系的改革，从而进一步推动一体化教学的实施。对于新型的评价体系，可以将学生在课堂之中的表现纳入评价体系，学生的成绩不应该只含有理论知识还应该包括实践操纵的内容，这样才能全方位的进行学生能力的考核，同时考核的结果也更具全面性和客观性。
三、一体化模式在技工院校计算机教学中的运用途径及方法
1．充分整合教学资源
积极设计出科学完善的教学体系和实施标准，是有效应对和解决理论与实践矛盾的重要前提：①针对计算机专业教学中的各项课程内容、课程标准、实践要求以及职业岗位能力需求进行细致分析和研究，合理设计课程的培养计划和目标，构建起完善合理的教学课程体系。②从岗位职业能力需求入手，科学地融入计算机项目教学实践内容，同步执行理论教学和实践教学，推进知行合一的良好实现。③结合技工院校的办学标准和人才培养目标，充分强化学生的实践操作技能，准确定位具体的教学目标，设计教学内容，以推进教学活动取得良好实效。
2．构建教师团队
培养一支高素质、专业化的教师队伍，教师带动学生，在平时教学中发挥出示范、带头的积极作用，在理论方面、实践过程中对学生进行专业辅导。实施一体化教学，定期开展培训工作，以提高全体教师和学生的专业能力为目标，促进一体化模式在实际教学中的全面渗透。构建一支具备“理论指导+实训锻炼”能力的教师团队，加强对计算机专业课程的研究及开发力度，将岗位工作中需要用到的知识及时传授给学生，真正实现教书育人。
3．科学编制一体化教学内容
对当前工作中存在的不足进行分析，及时发现在课堂讲解、课下辅导等环节还需完善的地方，以促进学生全面发展为教学目的。编写一体化教学的教材内容，注重对专业课程的学习和吸收，坚持与时俱进，提高教学内容的指导性和可实践性，以学生就业为导向，坚持做好计算机教学工作。到企业、市场上了解社会对计算机人才的需求程度，了解企业用工趋势，保持教学过程的规范化和流程化，给予学生及时教学，促进学生快速掌握专业内容。
4．注重实训教学
为提高学生对计算机知识的理解程度，针对学生在课堂上的表现及时考虑组织实训教学的问题，鼓励学生及时提出问题，激发学生的求知欲望。坚持教材理论与实训教学一体化的教学观念，将教材更新纳入教学管理范围内，调动学生参与知识探讨的主动性，更好地激发技工院校学生的创新意识和动手能力。将教材讲解与实训教学融合起来，坚持在教中学、学中做，更新教学计划，发挥教材的指导作用，让学生提高对计算机内容的探索欲望，理论知识围绕操作运用展开，注重实际操作，以此满足企业用工需求。培养专业化的计算机人才，教师及时编制计算机教材，从工作实际需要来编撰教材，培养学生对计算机基础知识及计算机软件的运用能力，了解计算机系统的维护知识，一旦遇到计算机系统故障，学生可以凭借专业知识检修，将理论知识渗透于计算机系统检修过程中。购置计算机设备、完善硬件设施，为学生提供操作计算机的机会，根据理论动作操作计算机，这对学生的思维和技能实践的结合有很大帮助。
结语：总之，技工院校重在培养学生的实践操作技能，强化学生学以致用的能力，为社会建设与发展输送大量的专业化人才。将一体化教学模式积极应用在技工院校计算机专业教学活动之中，能够起到积极效果。在具体教学中，充分整合教学资源，设计一体化教学教材和课件，并提升教师的综合教学水平。
参考文献：
[1]李德品.试论一体化教学在技工院校计算机教学中的应用[J].现代国企研究，2017（2）：21.
[2]杜家秋.对当前中职计算机专业一体化教学的思考[J].广东教育（职教），2017（4）：89-90.
作者简介：马婷婷（1986年1月- ），女，汉，江苏盐城，本科，助理讲师，从事计算机基础教学工作。