朱永柏
安徽省合肥市庐江县城东小学 231500
摘要：随着我国教育的不断发展，新课标改革的不断深化，社会对英语教学课堂提出了更高的要求。如何提高学生的学习兴趣，构建小学英语教学快乐课堂，成为英语老师目前的教学重点。目前老师更多的是追求培养学生对学习的热情，让孩子们能够在愉悦的学习氛围中，学习到更多的英语知识。
关键词：小学英语；快乐课堂；教学策略
引言：在小学阶段，由于受到传统教育观念的束缚，导致英语很容易被学生和家长忽略，老师应该在这种不利的教学条件下寻找突破点，点燃学生们的学习热情，使英语教学能够在一种愉快的氛围中高效进行。我们将根据教学实际探讨如何构建小学英语教学的快乐课堂。
一、正确的小学英语教学快乐课堂
随着教育改革对小学英语教学课堂提出的要求，想要让小学英语教学课堂变成一个更快乐的课堂，成为了老师们的终极教学目标。想要构建快乐教学课堂的基础就是要先让学生爱上英语这门课程，对英语学习产生浓厚的兴趣，让学生能够有足够的动力和欲望去自主地学习英语这门课程。想要让学生提高对英语的学习兴趣，老师要首先转变传统的教育观念，将学生作为课堂中的主体，提高学生在课堂中的参与度，激发他们的学习热情，使他们感受到自身在英语教学课堂中的重要性。老师要秉持以学生为主体的教育观念，将课堂中的主导地位交还给学生，让学生能够自主地参与到课堂中，自发地去探求知识，通过让学生感受到成功的喜悦，建立他们对于英语课堂的喜爱，从而实现创建小学英语教学快乐课堂的教学目标。
二、创建小学英语快乐课堂的教学策略
（一）激发同学们的求知欲
想要创建小学英语快乐课堂，首先要让老师转变传统的教育观念，在课堂中采取一些新型的教育模式和教学手法，保证快乐课堂能够发挥作用。在小学英语日常教学过程当中不断激发学生对英语知识的求知欲就是在提高他们对于英语学习的学习热情。想要保证小学英语教学快乐课堂的有效性，首要前提就是要保证学生在课堂中的主体地位，激发学生对英语学习的学习兴趣。小学生正处于一个特殊的阶段，他们的心智尚未发育成熟，对于学习没有一个明确的认知和深入的了解。老师需要在这个培养学生学习习惯的关键时期，激发他们对于学习的热情，培养学生良好的学习习惯，为他们在今后的学习生涯中奠定良好的基础。这决定了学生在今后的学习过程中能否配合老师的教学，是否愿意去主动学习。尤其对于英语这门特殊的学科，相较于其他学科，英语这门课程对于小学生来说是比较陌生的。因此，想要提高学生的学习效率，首先要培养他们的学习兴趣和学习习惯[1]。作为一名英语老师，在日常的教学过程当中要尝试各种新型的教育模式让同学对英语这门学科产生共鸣，激发学生的学习热情。
例如在学习Unit 2 My favorite season这一单元时，老师可以事先准备好一些视频，动画或单词卡片，通过各种各样鲜艳的卡片来吸引同学们在课堂中的注意力。使英语课堂变得更丰富有趣，刺激同学们对英语课堂产生求知欲，保证英语快乐课堂能够顺利地进行。
（二）创建有趣的教学情境
小学生的心智尚未发育成熟，对于外界的新鲜事物有着浓厚的好奇心理。小学生的天性是活泼好动爱玩的，因此老师在教学过程当中可以把握住他们的这一心理，深入发掘他们的兴趣爱好，在设计英语教学环节时，秉持着以学生为主体的教育观念，紧紧围绕着学生和教学内容设计教学目标。通过充分利用学生们爱玩的特点，迎合学生们的心理，开展更高效的小学英语教学课堂[2]。由于受到新课标改革的影响，目前的英语课文通常都围绕着一个小故事展开，老师可以把握这一特点。在日常教学过程当中，通过设计教学情境，开展小学英语教学。创建有趣的教学情境，能够吸引学生在课堂中的注意力，让他们主动地参与到课堂中来，激发他们的学习兴趣，提高小学英语课堂的教学效率和教学质量，构建小学英语教学快乐课堂。例如在学习Unit 4 When is the art show？这一单元时，老师可以通过设置教学情境，开展小学英语教学快乐课堂。通过提高学生们的学习兴趣，使学生们能够自主地参与到课堂当中，培养学生们的自主学习能力以及课堂参与意识。
（三）合理开展小组合作学习
小组合作学习是随着新课标改革深入衍生的一种新型教育模式[3]。小组合作学习是指老师将课堂中的学生分成几个小组，让学生们以小组为单位，围绕着老师提出的问题进行小组合作学习，通过小组成员之间的有效沟通，完成老师所布置的学习任务。通过小组合作学习，不仅能够锻炼学生们的交流能力以及表达能力，还能够培养他们的自主学习意识。使每一位同学生都能够参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣，创建更加高效的小学英语教学快乐课堂。例如在学习Unit 5 Whose dog is it？这个单元时，老师可以让学生们开展小组合作学习，通过学生自主学习的过程，提高他们在课堂中的参与度，使他们对于本节课的知识有着更深刻的印象，提高小学英语快乐课堂的教学效率。
结束语
老师要让学生们能够真正做到在快乐中学习。构建真正的小学英语快乐课堂，还需要老师为之付诸更多的努力。老师要不断提高自身修养，改变传统教育观念，加强对教学的研究，通过对教育模式的创新，点燃学生的学习热情，创建更加高效的小学英语快乐课堂。
参考文献
[1]李欣. 基于核心素养的小学英语家庭作业研究[D].喀什大学,2020.
[2]江映霞. 角色扮演法在小学英语教学中运用的现状调查研究[D].上海师范大学,2020.
[3]彭娇子. 故事教学法在小学英语中的应用研究[D].湖南师范大学,2020.