周佳
苏州工业园区独墅湖学校 215123
摘要：近年来我国正在积极进行新课程改革，坚定素质教育理念，从以生为本的角度出发对传统教学模式进行全方位的完善与创新，以此来提高整体教学的有效性，促进学生的未来发展，其中导学案也逐渐成为构建高效课堂的重要方法之一，教师利用这一方法组织教学实践，提高学生综合素质的发展。本文将以初中英语学科为例，深入分析在其教学中运用导学案的方法以及需要注意的问题，以供参考。
关键词：初中英语教学；导学案运用；问题研究
引言：英语是初中时期一门主要学科，近年来如何提高初中英语教学有效性已经成为教师的重点研究课题，在此环境中导学案的运用受到了极大的重视，所谓导学案是指教师根据对学情的分析制定以导学为方法、以引导为辅助的一种教学方法，在此过程中学生的主体地位受到了充分的尊重，他们能够对所学内容自主探究，师生之间也能进行有效沟通，最终促进整体教学效率的提高。
一、明确整体教学目的，完善导学案内容
想要利用导学案构建高效课堂首先需要做好编写工作，为解决好编写这一问题教师需要从以下两方面做好准备：第一，明确整体教学目标，当下我国正处于新课程改革的重要时期，教师需要按照新课改的各项要求对教材内容以及丰富的教辅内容都进行详细分析，在坚定教学主题的前提下设计课前与课中的导学内容；第二，了解学生的学习状态、性格特征、兴趣爱好等个人信息，这样能够明确导学形式，使得编写的导学案内容能够既满足学生的学习需求也能符合他们当下对知识的认知水平。解决好上述问题后进行正式编写，体现教学层次，为初中生提供最优质的教育服务[1]。
二、尊重学生的主体地位，鼓励依案自学
以生为本是现阶段素质教育的核心理念，教师在使用导学案教学的过程中也要明确这一点，在尊重的基础上为他们提供充足的的自学空间，同时也要使用鼓励性语言，让同学们能够自觉学习、自主探索，最终能在主观意识下对所学知识产生深刻记忆。为更好地实现这一目标，教师在制定导学案的过程中一定要注意提问以及探究性任务的布置，激发他们的好奇心与求知欲，让他们可以真正做到带着疑问学习知识，这样一来教师课上教学的有效性会得到明显提高，学生的自我认知也会更加明确，在自主学习中获得综合语用能力的进步。
例如在设计译林牛津版八年级上册中Unit 5《Wild animals》Reading1导学案时，教师可以设置课前预习探索，如：“Do you know giant pandas？The have problems now，please read the passage to find out these problems.”由此鼓励同学们自学，为后续精讲打下良好基础。
三、把握学习中心点，进行能力迁移
学科的迁移创新能力，是指学生利用学科核心知识、学科特定活动的程序性知识和活动经验等，来解决陌生和高度不确定性问题以及发现新知识和新方法的能力。[2]为实现这一目标，教师需要在把握某节课的重难点的前提下，进行系统地设计整堂课的教学流程，且在学生理解、内化、实践后，进行能力提升与迁移训练。
例如译林牛津版八年级下册Unit 5《Good manners》reading1这一课时中，教师可根据课文主题，在课堂最后的能力迁移中，如此设计导学案，如：“What else can we students do to behave properly in public?”并就此展开深入讨论，不但能使学生的学习内容从教材出发，又得到适当拓展提升，又能使话题更贴近学生的日常生活，以达到学以致用的效果。
四、整合共性问题，给予针对性指导讲解
除上述导学过程中产生的问题外初中英语教学中还存在很多共性问题，教师在正式授课前也应对这些重难点进行总结概括，并设置疑问考察学生对这些知识的认知情况，对于让他们的疑问或错误的理解进行及时纠正，并为大家详细分析问题产生的原因，最终提供针对性的细致讲解，期间务必尊重学生个体差异，通过分层讲解帮助各个水平的学生理解知识内涵，从而提高教学有效性，也能在此过程中对学生实施思想启发教学，以循序渐进的引导方式强化学生的学习能力以及思维品质，强化教学效果[3]。
结束语
综上所述，初中英语教学中导学案的应用为教师与学生之间在新课程改革期间的关系提供了重新定位的机会，充分尊重了学生的主体地位，在教师的引导下学生能够自主学习，积极探索英语知识的内涵，同时在此过程中教师也能通过观察获得生成性资源，可以从多元角度对知识深入分析，也有效地为同学们答疑解惑，既肯定了学生在课堂中的价值，又能提高整体教学效率。
参考文献
[1]滕立娟.新课改背景下初中英语翻转课堂教学改革研究[D].华中师范大学,2018.
[2]王磊.学科能力构成及其表现研究[J].教育研究,2016(9):83-92.
[3]赵璐.导学案在初中英语教学中的调查研究[D].吉林外国语大学,2019.