金玉丽
江苏省盐城技师学院 江苏盐城 224001
摘要：微课教学，一种新兴的教学模式，是对传统教学模式的一种创新，通过微课教学，可以让学生更好地掌握相关的数学知识内容，能够将相关的知识点十分直观地展示在学生面前，提升学生的学习效率，从而为培养高素质人才做出贡献。本文对微课教学模式进行了介绍，给出了微课教学在技工学校实践的意义，并为以后技工院校微课教学的应用实践提出了一些相应的建议。
关键词： 微课教学 数学教育 技工院校
数学课堂大多比较抽象，而技工学校学生一般对基础较差，对数学知识不敏感。因此，需要采用改革与创新来提升数学课堂的高效性，让学生更容易接受并掌握相应的数学知识。微课教学是一种十分新颖的教学方式，能够让学生对数学知识的学习更加直观，让学生更好地理解和掌握相关的知识，并能够将其运用到生活中去。
一、技工院校数学教学存在的问题
1. 教学设计不符合学生实际情况
技工院校学校的部分学生数学基础薄弱，在进行教学设计时，部分教师没有考虑到学生的实际情况，完全按照教材内容设计课堂内容，导致学生的学习积极性受挫，教学效果也不理想。
2. 不注重数学与其他学科的衔接
技工院校学校的主要任务是为社会培养技能型人才，所以，部分教师把技能教育和专业知识教育放在首要位置，而把语文、数学、英语等基础性公共课程放在相对次要的位置。但事实上，语文、数学、英语等基础性公共课程对于培养学生的专业素养有着不可替代的作用，与专业课程之间存在着非常紧密的联系。
3. 学生学习方法不得当，学习积极性不高
技工院校学校的部分学生基础比较薄弱，学习方法不得当。而数学是一门抽象性、系统性、逻辑性较强的学科，如果学生基础薄弱，学习方法存在问题，久而久之，就会失去数学学习兴趣，不利于专业技能的提升以及综合素质的提高。
二、微课的主要特点
1. 提供丰富多样的教学内容。微课是一种充分利用现代化信息技术的教学手段，在一定程度上改变了传统单一的教学模式，可以将教师的教学内容通过线上方式呈现给学生，突破了时间、空间的局限性。微课的初衷是“以学生为中心”，让学生通过多种形式学习、汲取知识。教师在技工院校数学教学过程中可以有效整合各方面的教学内容，给学生提供多样的选择机会，合理引导学生利用微课自主学习，让学生与老师、同学积极交流沟通，不断提高数学核心素养。
2. 教学内容较少。微课主要是为了突出课堂教学中的某个知识点，如教学中重点、难点、疑点等内容，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
三、在技工院校数学教学中应用微课的策略
1.预习时使用微课帮助温故知新
教师根据学生的基础情况，利用微课形象、动感强的特点，结合新知识和学生的专业特点设计制作微课，将微课上传到网络平台，然后安排预习任务，让学生课前使用计算机或其他移动终端进行预习。这样学生对所学内容有基本了解，也复习了学习新课所需的知识，教师就不需要在课堂教学时花费过多的时间来复习以前的知识了。
例如：在学习“函数的奇偶性”时，通过观看微课对本节课内容进行预习，复习回顾初中学习过的点对称和轴对称的相关知识内容，然后通过引导，判断微课中给出的函数图像到底是关于原点对称还是关于纵轴对称的图形，进而对新学内容需要的知识点进行回顾和复习。学生通过观看微课中的动画，了解函数图像的对称情况，带着问题到课堂教学活动中来研究和学习。这样不仅能使学生产生学习好感，而且还能使学生课前温故知新，达到预习目的。
2.课程导入使用微课激发学习兴趣
课程导入是课堂教学的一个重要环节，学生在教师的引导下进入本节课重难点学习，不仅要掌握知识，还要不断培养和提高数学思维能力。在新课程导入时引入微课，教师利用微课直观和动态性强的特点激发学习兴趣，展开本节课学习。例如：在学习“等比数列及其通项公式”时，教师可以利用细胞分裂的微课引入本节课，学生通过观察细胞分裂的特征，得出每次分裂后的细胞个数，总结归纳出等比数列的特征及概念。通过这种方式，让学生观看细胞分裂的动画，了解细胞分裂的过程，学生充满好奇心，然后进行等比数列相关内容的学习研究。
3. 教学过程使用微课提高课堂效果
在整个教学活动过程中，教师充分利用微课主题突出、高度聚焦的特点，悉心制作本节教学活动需要的微课，巧妙引入教学活动中，结合实际生活，让学生动脑动手，完成学习任务。例如：在学习“解一元二次不等式”时，学生对三个“二次”的关系并没有掌握清楚，教师引入微课，让学生通过观看微课中的动画，理清三个“二次”的关系，掌握不等式的解法。再如：函数的实际应用之分段函数的学习中，教师利用水资源的微课将学生引入本节课，结合收取水费的票据，从而解决关于家庭水费的分段函数的实际应用问题，然后利用出租车和公交车的动画微课引导学生解决乘车出行收费的实际应用问题。这样将微课与课堂教学活动和生活实际有机结合起来的教学策略，不但提高了教师上课的效果，解决了学生学习新知识的问题，同时也提高了学生的探究能力。
四、微课教学实施的建议
在微课教学过程中，时间的把握需要特别重视，微课的私聊相对是比较少的，一般都在5～10min左右，不论是PPT讲课还是视频讲课，都需要对每个环节的时间进行合理安排。微课教学中课程学习的目标需要十分明确，能够让学生在学习知识的同时能够将知识运用到一些与实际相关的生活问题当中去，还要具有一定的层次性，能够从简单的知识开始学习，层层递进，既不耽误基础较好的学生，也能够照顾到学习基础薄弱的学生。此外，微课教学要体现其创新性，就要在微课教学过程中提升课堂学习的趣味性，并且能够让抽象的知识能够更直观地展现在学生面前，能够启发学生的学习，让学生能够掌握课程教学的重点内容，从而得到提升。
在微课教学模式的实施过程中仍然有很多内容需要教师去注意，教师们不但要能够将微课模式运用起来，还需要能够在这一模式上面进行创新，能够将内容和相应的教学手段进行整合，能够在微课模式的基础上继续进行创新，同时也能尊重学生与学生之间的差异，因材施教，让每个学生在数学知识方面得到一定的提升。同时培养学生在课前主动学习的习惯，提升学生在课堂的注意力和积极性，并让其能够将学习到的知识进行运用。
教学方式的进步与发展促成了微课教学模式的出现，作为一种极具创新性的课程教学模式，它在技工院校数学课程教学的提升与发展上起了很大的作用，通过这一方式，能够将科技发展的成果运用到教育当中去，可以使教学资源得到更加合理的使用，实现技工院校数学教育的提升。
参考文献
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