朱明爽 王咏梅
商丘市实验幼儿园 河南商丘 476100
摘 要：绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程，是当今幼儿园教学活动中的重要组成部分。通过现代信息技术与绘本教学的有效结合能够有效地调动起幼儿的积极性。本文主要讨论了信息技术在提高教师的教学水平、更新教师的教学手段、培养幼儿对学习的兴趣、激发幼儿的发散思维等方面的运用。
关键词： 信息技术 多媒体 绘本教学
教育改革就是要提高教学效率和水平，就一定要引入现代信息技术。现代信息技术的开发和应用，已经渗透到社会的各个领域。现代信息技术也在教育教学中广泛的运用，丰富了教学方法和手段，并将在很大程度上改变传统的教育与教学模式。现代信息技术和绘本教学融合开始逐渐走入我国的幼儿园教学当中，教师为了适应现代化的教学就需要开始转变传统教学观念，利用新信息技术不断提升教师的教学水平，使幼儿各方面得到更好的发展。
在教学中利用信息技术普遍存在这样一个问题，许多教师局限于用网络等现代信息技术上课，上课时“多媒体”教案的演示。“多媒体”等信息技术应着眼于解决传统教学方法的缺陷和不能达到的一些效果，不是纯粹为了“多媒体”而“多媒体”，其实没有“多媒体”，许多老师照样可以做出有内容、有深度的课，不要把“多媒体”等现代信息技术设备停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其长，而非取其短。前面提到，计算机等“多媒体”信息技术手段的优势在于处理大规模规范的信息的效率较高，还有在Internet高度发达的今天，获取信息速度更快，范围更广。它的缺点同样明显对环境变化的响应较慢。而在课堂上我们面临的是许多不同的学生，他们的认知水平是不同的，思维也不同，计算机无法像人脑那样及时做出回应，也就是不能对课堂进行及时的反馈。尺也有所短，计算机也不是万能的，要不然还要老师干吗?那么我们应怎样让现代信息技术和幼儿绘本教学有效结合呢？下面从以下几方面来谈一谈。
一、提高教师的教学水平
现代信息技术在幼儿教育教学中的应用使得幼儿教师改变了传统的教育理念，真正从幼儿本身出发，充分考虑幼儿的身心发展特点，实现以幼儿为主体的教育理念。教师在教学过程中重视对幼儿创新意识的培养，认识到幼儿的个体差异，达到良好的教学效果。教师摆脱了传统的以纸质教材为讲授主体的方式，学习制作课件、利用网络查找教育资源，并将信息技术能力应用到教学管理工作中，提高了教学质量。教育新理念使得教师主动地应用现代信息技术来丰富课堂教学内容，逐步提高了教师的教学水平。
二、更新教师的教学手段
现代信息技术的应用，丰富了教师的教学手段，可以给学生多重感官刺激，孩子更容易去理解，相当于增强了学生的认知能力。另一方面，传统的绘本教学手段比较单一，一定程度上会受到纸质教材的影响，对绘本教学的进度起到了较大的制约。利用现代信息技术存储功能可以根据需要把绘本中的一些图形、文字等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来;还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，为绘本教学增加知识容量。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息进行实时控制，可以在任何时刻让某段文字、某个图形出现，也可以在任何时刻让客观的存在隐去;可以随机作出图像;可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上，以对某些需要强调的运动结果进行特写;可以对图形(或图像)进行局部放大等等。这样大大丰富了教学手段，拓展了师生交流的渠道，提高了课堂教学的效率。
三、培养幼儿对学习的兴趣
在绘本教学中利用现代化的教育手段，能够丰富原本单一的教学内容，刺激幼儿的多种感官，激发出幼儿对于绘本的学习兴趣。教师可以使用多媒体技术教学，同时营造良好的课堂气氛，让幼儿能够在轻松愉悦的状态下学习，并针对绘本中所涉及的知识点进行逐步的讲解。
通过信息技术与绘本教学的结合，有利于教师为幼儿进行基础知识的扩展，同时还能凸显教师的应变能力，促进幼儿深入地理解绘本内容。幼儿园时期的幼儿年纪较小，根据孩子的心理发展规律，幼儿以无意注意为主，所以注意力难以做到长时间的集中，这给教师的绘本教学带来了相应的难度。教师可以根据该阶段年龄幼儿的心理特点，增强感官体验，提升幼儿对于世界的感知能力。利用视频、音频、图片、动画效果，辅助绘本中的图画与文字，使幼儿的脑海中呈现出完整清晰的画面，集中幼儿的注意力，该举措能够充分地调动起幼儿的想象力与洞察力，从而更好地理解绘本中所传达的内容与思想。 在制作多媒体课件时，制作一些直观的动画以及配上优美的音乐，把静态效果转化为动态，用美妙的声音代替无声，培养幼儿的学习兴趣、开拓幼儿的智力。例如教师在对《爱心树》进行教学时，可以通过多媒体手段播放动态的情景，再配上相应的音乐，让幼儿沉浸在情境之中。同时配合着语言解说，让幼儿在观看视频的同时，沉浸在大树和男孩之间所发生的故事里，营造出一个良好的教学气氛。
四、激发幼儿的发散思维
信息技术对绘本教学有很大的促进作用，信息技术丰富了教师课件的风格与内容，成为幼儿园绘本教学中重要的组成部分之一。它不仅能够拓展幼儿的知识面，还可以培养了幼儿的发散思维能力，提高了教学效果，促进幼儿的全面发展。 例如，在绘本《爱心树》中，讲述了一颗大树与男孩之间所发生的故事，教师可以将此绘本引入幼儿园教学课堂，并通过信息技术手段的使用达到提升教学效果的目的。教师可以根据绘本中所描述的具体内容，再结合自身的想象，在多媒体上给幼儿呈现出一个生动的故事世界，让幼儿可以身临其境，投入到绘本所描写的情境当中去。教师还可以为幼儿设置一些简单的问题，例如大树像我们身边的谁呀？小男孩是什么样的孩子？通过这些问题吸引幼儿的注意力，促进其对于绘本的深入思考，从而培养其思维能力。
总而言之，在当前信息化水平不断提高的新形势下，只有有效地运用信息技术，才能充分地调动起幼儿的学习积极性，进一步提高绘本教学的效率，让幼儿能够更加全面的发展。
参考文献:
[1]张红霞.新媒体技术在幼儿园绘本阅读中的实践运用初探[J].学周刊，2020（03）：178.
[2]学前儿童发展心理学 作者:刘万伦 2014年1月出版
[3]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革[J]