林树良
成都经济技术开发区实验中学校 610100
摘要：数学学科本身具有很强的抽象性，很多学生在学习数学知识时，会感觉难度比较大，学习热情不高。鉴于此，在今后的初中数学课堂教学中，教师可以发挥出信息技术的优势，利用现代信息技术将数学知识形象的呈现到学生面前，让学生可以更加直观地探索数学知识，促进学生数学学习能力的提升。鉴于此，本文对初中数学教学中信息技术的应用策略进行了探索。
关键词：初中数学；信息技术；应用策略
当前，现代信息技术已经成为推动教育发展的重要动力。加强现代信息技术在教学中的应用，是适应时代发展要求以及推动教育信息化的需要。初中数学是一门具有较强抽象性和逻辑性的学科，学起来相对枯燥，学生学习积极性有待提高。为了进一步改善初中数学教学的现状，教师有必要将现代信息技术作为教学的重要工具和载体加以运用，赋予初中数学教学新的活力，更好地提高初中数学教学的有效性。
一、初中数学借助信息技术教学的意义
信息技术具有传统课堂不具备的优势，将其应用于初中数学的课堂上，一方面，在开展初中数学教学活动的过程当中，通过应用信息技术，可在极大地激发学生求知欲的同时，推动教学活动的顺利开展。因为现代信息技术在初中数学教学中的应用，可利用图片、视频、音频即动画等形式的熏陶与感染，引导学生进入轻松愉悦的教学环境，并给予学生直观的学习体验，有利于激发学生的求知欲，体现出了显著的现实价值。另一方面，将信息技术应用于初中数学课堂教学中，可显著提升课堂教学质量，并促进教学目标的尽快实现。因为传统初中数学教学模式强调围绕教师而开展，久而久之，学生就会对数学教师的依赖程度越来越高，给教学带来极大的阻碍。通过整合初中数学教学与现代信息技术，可充分发挥多媒体设备的优势，并丰富教学方法，进而有效激发学生的学习兴趣，积极配合教师开展教学活动，这样会使教学活动更为科学高效。此外，初中数学的教学中，数学教师可通过信息技术具备的图像、音频等相关功能开展教学，这不仅能准确地把握住教学基础，而且还能实现课件的设计以及制作，以促使教学内容与信息技术相整合，获取到显著的教学效果。数学教师通过信息技术的灵活应用，对教学形式进行丰富，不仅能够增强对课余时间的合理运用，而且还能通过教育资源，使学生能够学会独立应用相关数学知识。因此，现代化教育资源的平台中，数学教师可经过对图像、音频等相关资料的收集，开展课程设计，并在校园的平台中实施共享，以促使学生可以在课后时间进行知识的再次学习与巩固。除此之外，通过网络的自主检测系统的运用，教师还能够引导学生实施查漏补缺，从而促进学习效果的提高。
二、初中数学教学中信息技术的应用策略
1、促进学习兴趣
随着信息技术手段的更新和运用，能够有效地改善初中数学课堂的模式，将枯燥、乏味、抽象的数学原理以具象的形式表现出来，从而使得学生能有一个全面的、清晰的认识，进而降低或者消除学生对数学学科学习中的压迫感。这也就需要教师时刻记住，兴趣才是学生最好的教师，并以此促进学生进一步学习的兴趣，增强学生的学习动力。
比如，在进行“生活中的几何图形”内容的授课时，教师可以结合信息技术手段中的电子虚拟演示为学生呈现多个立体图形，并对图形进行拆分，进而帮助学生有一个全面的、标准的认识，也能清楚地了解本节课重点学习图形的结构和空间效果。在此过程中，就能够帮助学生将抽象问题具象化，也使得学生的理解和认识更为清晰明白。此外，教师还可以在教学中采用精美的PPT演示，在提高学生们的注意力的同时，还大大激发学生们的想象能力，让学生们真正地投入学习状态中。比如，在进行“弧形”的学习时，教师就可以为学生呈现扇子开合的视频，让学生通过演示，了解弧长和面积的变化。
2、营造教学情境
教学情境的营造，在一定程度上能够简化学生学习过程，提升学生学习效率。因此，初中数学教师在教学过程中可以有效地借助信息技术，为学生创设观察情境、想象情境、猜想情境，这样才能让学生在充满生趣的课堂中学习，改变传统数学教学的纯粹理论教学，增加数学学习的趣味性。
例如，教师在引领学生学习“图形的平移”时，为了更好地提升学生的学习兴趣，教师可以借助信息技术营造教学情境，以推动学生学习过程高效化。首先，在教学时教师可以借助信息技术呈现问题，为学生创设问题情境，让学生欣赏多媒体呈现出来的游乐园项目，并且回答:电梯上的人在做什么样的运动，视频上的缆车又在做什么运动?以此引领学生思考，让学生能够在数字化乐园中探索问题。其次，为了更好地引领学生学习新知，教师还可以通过多媒体再一次放慢图形移动的过程，让学生结合多媒体技术呈现出来的内容，思考平时我们所看到的有关此类运动的物体还有哪些，让学生强化平移这一概念。最后，教师就可以引入学生以前学过的正方体、民方体，借助信息技术为学生呈现平移的过程，让学生再一次理解平移不仅仅是只有向上下左右移动，还有向左上方移动、左下方移动、右下方移动、右上方移动，进而让学生全面地了解平移的基本知识。
3、突破重点难点
对于新课程下初中数学与信息技术的整合，教师就要充分发挥出信息技术的优势与功能，构建高质量的数学课堂。因此，数学教师可以根据具体的教学内容，借助信息技术为学生制作课件，利用图片、视频与声音等资源形成良好的展示效果，帮助学生进一步突破对重点与难点知识的学习，这样一来学生的学习效率就会明显提升。同时，教师按照微课的形式，将本节课的知识有效整合，将时间控制在10分钟左右，以供学生的课后知识巩固与复习，直到学生将所学知识全部内化。
比如，“圆”一课，主要是让学生了解圆的有关概念，并灵活运用其概念解决一些实际问题，重点为结合图形理解弧、等弧、弦、等圆和半圆、直径等知识，难点是各个概念的区别与联系。因此，数学教师可以用多媒体技术制作教学课件，画出一个圆，用不同颜色标记出各个知识点，将每一个概念与对应图形有效整合，以此来帮助学生更加全面的掌握圆的知识，从而实现学生的数学能力与学习效果的提升。
三、结语
综上所述，信息技术对于提高初中数学的教学效率，促进学生全方位发展具有重要意义。广大初中数学教师要不断提高自身能力，创新整合理念，简化教学过程，优化整合方法，完善整合内容，推动初中数学教学乃至教育的长远发展。
参考文献：
[1]李正勇.信息技术条件下初中数学教学策略的优化[J].新课程导学,2018,(z2):14.
[2]刘小军.浅谈信息技术如何有效辅助初中数学教学[J].中外交流,2018,(32):228.