朱艳苹
黑龙江省大庆市肇州县丰乐镇中学 166400
摘要：现代教育对初中数学教师开展数学教学活动提出了新的要求。为培养新型人才，改变“纸上谈兵”的人才培养模式，优化初中数学课堂。初中数学教师必须关注学生的数学能力发展，基于数学核心素养找寻数学教学新方向。
关键词：核心素养下 初中数学 课堂教学改革 思考?
引言
在现阶段的初中数学教学中，依然存在很多的问题，包括教学模式陈旧、学生基础薄弱、教师素养不足以及教师对学生核心素养培养的不够重视。如此种种也就限制了数学教学质量的提升，以及限制了学生良好的学习和发展。素质教学改革下，初中数学教师在教学过程中需要积极革新自身的教学理念和教学手段来适应教学改革的发展，并在充分尊重学生主体位置的基础上采用创新的教学手段来培养学生的数学核心素养和提升学生的学习质量。
一、创设适当的教学情境，激发学生的学习热情
要有效培养学生的核心素养，教师就要善于创设适当的教学情境，教师在进行课堂教学之前精心设计一个合理活泼的教学情境，来引发学生的认知冲突，能够使学生产生强烈的好奇心和求知欲，有助于培养学生的积极性，让学生产生探索知识的兴趣。因此，教师在上课之前应该精心备课，深度挖掘教材内容，平时多注意和学生之间的沟通，了解学生的生活背景，设计能够吸引学生兴趣的课堂情境，激发学生的学习热情，通过合理情境的创设来更好的展开本堂课的课堂教学，有效促进学生核心素养的形成。帮助学生用学科的眼光观察现象，发现问题、表达问题。例如在学习《几何图形》时，可利用多媒体向学生展示生活中的经典建筑图片，比如鸟巢、水立方、悉尼歌剧院等，告诉学生生活中这些美好的事物都和数学有着很大的关联，这些建筑本身就包含着许多几何图形的知识。利用这些美好壮观的建筑将学生的注意力都吸引过来，让学生发现几何图形之美，从而对于学习几何图形知识的欲望更加强烈，为顺利展开之后的课堂教学打下基础，通过创设情境来进行导学互动的目的也就达到了。
二、增强学生的问题意识和数学思维
在核心素养视角下，提高学生的问题意识和数学思维是构建初中数学高效课堂的基础。
例如，在教学“几何图形”一课时，首先，教师可以结合教学内容创设相应的针对性问题:什么是几何图形?这种图形具有怎样的特征?我们日常生活中存在这种图形吗?通过课堂问题来帮助学生明确学习的方向，并激发出学生的好奇心理以及求知欲望，使学生可以带着问题自然的进入到探索环节，提高学生的思考能力，活跃学生的数学思维，之后，教师再将学生进行优质分组，让学生以小组的形式开展合作学习，使不同学生针对问题在小组中表达自身的想法与理解，以此来拓展学生自身的解题思路，帮助学生能以多个角度来进行问题的分析，提高学生的解题效率以及问题意识。
三、培养学生良好的数学学习习惯
在新时期的教学中，我们很多教师都清楚“授之以鱼，不如授之以渔”，进行数学教学，不仅仅是要求学生掌握基本的数学知识，更为重要的是使学生在学习的过程中掌握数学学习的方法，形成适合自己的学习习惯。这样，学生才能够真正地学会如何学习数学，为以后的数学学习打下坚实的基础。作为教师来说，我们要注意从细节着手来培养学生学习数学的习惯。通过导学学案来引导学生重视预习，尽量做到课前的有效准备，明确听课重点；在听课过程中，要求学生既要听讲、观察，更要动脑、思考，同时对于重点知识要做好笔记，对于存在疑惑的问题做好标注，为课下的复习和解疑做好准备；同时，鼓励学生在课堂上积极主动参与，遇到疑难问题首先要独立思考，而不是慌乱或者是放弃，善于向老师或者同学“借力”，及时的解决遇到的问题；在课后，要求学生根据自己的现实情况，安排好自己的作业，作业一定要重视速度更要注重效率，不拖沓、不抄袭、勤交流。对于不同层次的学生要注意学生个体的差异性，针对学生能力尽可能地开展分层教学，满足学生个体化的差异，在面向全体学生的过程中，全面培养学生各方面的能力，这样才能够有效地帮助学生形成较好的数学学习习惯，为数学学科核心素养的培养打下坚实的基础。
四、推动生活化数学教学，提高学生实践能力
核心素养要求学生能够担当责任、实践创新，学生需要自主参与到社会之中，通过实践活动来提升自身的核心素养。对数学而言，提高学生的社会参与，需要教师帮助学生树立正确认识，并为学生提供实践创新的机会与发挥的空间。这就要求教师在教学实践中推动生活化数学教学，帮助学生发现并感悟数学在生活中的重要地位，从而为学生的责任担当与实践调研做好铺垫。例如，在教学“统计调查”一课时，首先，教师可以结合教学内容提出问题:同学们，在商场中有不同种类的饮品，你们知道那种饮品的销量最好吗?再为学生制订统计调查内容:××商场、统计饮品的种类、调查不同饮品的销售量，然后，让学生以小组的形式开展组内调查研究，让学生去实际生活中寻找答案，调动学生的参与积极性，并加强学生的自主学习意识，从而在学生小组统计调查的过程中，加强了自身的实践动手能力，并建立起了知识与生活的关联性，使学生意识到数学学习的重要性，从而以此有效地提高了学生数学学习能力。
结束语
在关注学生个人发展与核心素养之余，初中数学教师也不能忽略培育与发展学生的数学学科素养，依托数学教学内容开展教学活动，培养学生的逻辑思维，促使学生兼顾数学水平的提高与综合素养的发展，真正实现通过数学教学提高学生核心素养的教学目标。
参考文献
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