张金玖
（四川省犍为第一中学数学组，四川 乐山 614400）
摘要：随着教育教学的不断变革，高级中学时期的教学改革受到社会各界的重视，新课程变革中要求构建高效率的数学课堂，对学生进行全方面的培养，加强对学生各方面能力的锻炼。在核心素养的教育环境下，高级中学的数学教学更注重学生的过程参与，对于提高学生的能力起到了很大的帮助。所以，高级中学数学阶段的老师要加强课堂的建设工作。本篇将对“核心素养下高中数学高效课堂的构建反思”这一主题开展探索。
关键词：高级中学；高效率课堂；课堂建设；
前言：核心素养的教学指导中，对于教学过程更重视。老师在开展教学活动时候需要改变以往的方式，把课堂的把控权空出来交给学生，更改输入式的教学方法，给学生引导路径，让学生有足够的的空间自己探索知识。在新课程的教学标准中，要求学生在获取基本的数学知识之上能够把知识合理的运用，提高学生的数学能力，帮助其找到适合自己的学习方法。实现“学生为主”的课堂环境，建设高效率的数学课堂。
应用微课程技术，引导学生探索知识
在这个以信息技术为主流引导的社会，教学工具不断地向科技靠拢，微课在教育教学活动中取得了很大的成就。所以在高中阶段的数学教学中，老师可以利用微课引发学生的好奇心，让学生投入到数学知识的探索中。在这种教学的环境中，能够让学生对数学知识产生疑惑，通过微课程中的引导独立探索找寻解答的方法，这样的教学方式改变了输入时的课堂，学生在活动中的参加欲望也更高，为高效课堂的建设铺垫基础。
比如，在教学高二年级段的《三角恒等变换》这一章节的知识时，老师可以自己录制微课程进行引导，内容中可以穿插一些优质的网络资料。微课程中主要对学生进行重点知识的学习指导，例如：两角和差公式、二倍角公式这几个部分进行引导，展现知识的推理过程，让学生跟着微课程的步骤深入的了解本节数学公式的运用技巧。在微课引导完成之后老师可以通过课堂提问的方式检验微课的成果。通过微课的引导，能够发动学生的脑筋，让学生跟随者微课程的思路指导深入的了解数学知识，这样的方式能提高学生的兴趣，帮助学生准确的理解重点和难点知识，提升整个高中时期数学课堂的效益，构建高效率的数学课堂。
应用合作学习模式，提高学生的合作意识
新课程变革中更注重学生的中心地位，要求老师们围绕学生开展教学活动，要全面提高学生的思想和能力。
小组教学的方法被教育学者认可，这样的环境中能够引发学生之间的思维碰撞，从中提升学生的个人能力。同时在小组合作学习的模式中，学生能够建立起合作的认知，增强学生的责任心，让学生能够体验到小组合作的价值与作用。这种模式下老师需要注重的是分组的公平性，要保证每个小组之间的实力均衡，避免悬殊太大，造成学生失去信心的情况。
比如，在教学有关于函数计算的内容的时候，通常情况下老师都是通过板书的形式带领学生一起解题，学生跟着老师的思路思考，缺失了很多独立思索的机会。开展小组之间的合作学习就可以让学生按照自己的思想考虑问题，不受老师思路的限制。函数这部分内容在高中阶段占据的比例比较大，老师在开展函数有关知识的时候，可以给出题目，然后让小组之间合作解决，通过互相探讨使得学生的思维扩散，在不同角度尝试解决问题，找寻到正确的答案，和其他同学合作的过程能够提高学生的思考能力和表达能力，这种教学模式中课堂的学习气氛浓郁，能够减少学生的厌烦感。
建立健全的评价标准，提升学生自信心
除了“兴趣”之外，“自信”是也是学习的主要能量来源，有信心学生的学习状态就会高涨，学习活动的效果也会随之上升。在高中阶段，学生面临高考，老师的评价对学生的学习心态有很大的影响，老师们必须要明确这一点，改变自己的教学态度，按照新课程变革后的教学要求全面的发现学生的变化，给予学生公平、全面的评价。让学生收到老师的认可和鼓励，增加学生的自信心。为高效率课堂的建设提供有效条件。
比如，在人教版本的的数学教学活动中，为了让学生有良好的学习状态，老师就要对评价的内容不断进行完善。就比如《平面向量》这一节的课后练习评价中，老师就可以制定不同的评价规则，对于学习成绩较为靠前的学生，就可以对学生完成的速度、质量以及过程进行严格要求，但是对于一些学习能力比较弱的学生来说，老师就可以适当降低要求，例如做到第几步即为良好，时间上可以适当的放松，让学生有足够的时间进行思考，避免学生应付的情况。在日常的课堂中，老师除了按成绩给予好评之外，还要发掘每个学生的优势和进步点，让学生感受到老师的关注，进而提高学生的数学学习信心，构造高效率的数学课堂。
结束语：
高中阶段学生数学科目的核心素养建设是教学的重要内容之一，老师在数学课堂的活动安排中要秉承“学生为主”的原则，以学生的思想、意识与能力为主设计适合学生发展的教学，让学生能够在数学的学习中提高自己，创建高效率的数学课堂。
参考文献：
[1]王三元.核心素养下高中数学高效课堂的构建反思[J].数理化解题研究,2021(03):29-30.
[2]安艳菊.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究,2020(22):128-129.
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