丛盛 张芳
烟台蓬莱区大柳行中学 山东省烟台市 265615
摘要：初中教育是学生学习生涯当中非常重要的阶段，在整个学习过程当中起到了良好的承上启下作用。班主任是一个班级中的直接负责人和管理者，开展班主任工作一直以来都困扰着很多教师。尤其是在初中阶段，学生们刚刚进入青春期，各种各样的问题接踵而来，想要良好地开展管理工作，引导学生们更好地认识自我、实现自我，实在不是一件简单的事情。初中班主任在班级管理工作中，需要不断地提升自身的沟通水平，以达到对班级的高效管理和良性引导。
关键词：提高；初中班主任；管理工作；有效性
引言
一直以来，班主任都在班级当中扮演重要角色，其对教学管理的效果会对教学质量产生直接影响。所以，在新时期，班主任需对教学管理实际有效性加以保证，对传统的管理手段进行革新，并且更新自身的管理理念，这样才能促使教学效果不断提高，有效提升初中生的综合素质。
1耐心倾听，给予理解
一个优秀的班主任，并非以自身威严和条条框框来约束学生以达到教学目的，而是能够和学生做朋友，成为学生身边的人，有着高效且无障碍的沟通。教师应当在沟通过程中与学生交朋友，在沟通时耐心倾听学生们的意见和看法，明确青春期的孩子们想法不成熟是常态，不能以成年人的标准来要求他们。同时，教师也应当正视学生们的思想，以人为本，因材施教，对学生有针对性进行引导和教学。班主任应当努力靠近学生们的生活，把自己年轻化，通过学生们较为熟悉和喜欢的方式来进行了解和教导。教师可以通过微信、QQ、微博等和学生们进行沟通交流，避免了面对面交流的尴尬和心理障碍，及时给予学生相应的建议和帮助。
2实施民主化管理
班级管理工作中，班主任要与学生保持良好的师生关系。传统的初中班级管理模式中，班主任会全面负责所有工作，并结合学生的意见直接对班级管理事务做出决定。这种管理模式容易引起学生的逆反心理，不利于良好师生关系的建立，导致初中班级管理效果不佳。新型班级管理模式应是民主平等的，班主任和学生应共同商议决定班级管理事务，从而建立亦师亦友的关系，让班主任能够更贴近学生的内心，培养学生独立解决问题的能力，提高班级管理水平。比如，教师应在班级中建立比较健全完善的班干部机制，让学生自主处理班级事务。这种班干部机制可以有效地减弱班主任的作用，凸显学生的主体地位，让学生积极参与班级管理工作，提高学生的能力。在这样的形势下，班主任要全面考虑班干部机制，保证大多数班级事务都可以由学生自己处理，提高班级的民主管理效率。
3学生和家长沟通的桥梁
中学班主任除了要关注学生的学习之外也要了解学生生活状态，在学生出现问题之后能够第一时间更正。想要了解学生的生活状态，就要跟学生的家长进行适当的沟通互动，随时掌握学生的成长状态。除此之外班主任跟学生的沟通也很重要，能够通过跟学生的互动交流帮助学生完善个人人格，一旦出现问题也能够第一时间跟家长协商沟通，分析出有效的管理措施和管理方法。班主任通过跟学生和家长进行沟通交流，能够综合解决学生成长中遇到的学习问题和生活问题，有助于建立良好的师生关系。
4优化社会氛围，加强对班主任工作的支持
社会对班主任的认可与支持，能够从更高层面满足班主任的精神需求，从而激发班主任的社会责任感，进而更加有效地调动各方面因素，提升工作效能。
在社会氛围优化的过程中，政府教育部门应完善义务教育阶段中小学班主任的管理要求，确保权益与职责相匹配，完善薪酬管理制度，尤其是对偏远贫困地区的班主任给予一定的政策倾斜，让班主任能够感受到国家的重视和支持，强化工作动能；相关部门应做好宣传工作，渗透尊师重道的传统文化理念，强调班主任工作的重要价值，扭转对基础教育的偏见，支持其工作不断推进；家长应主动配合班主任工作，通过密切的沟通与联系把握学校教育要求，并利用家庭教育做好补充完善，促进班主任更加有效地开展教育管理工作。
5树立学生信心，提高学习效率
初中班主任需要注重学生的心理情绪变化。学生在学习各科知识时，难免会因为知识的难度而产生退缩心理，对学习无法产生信心，导致在课堂上消极、低迷，甚至有的学生会产生被抛弃的感觉，十分不利于学生的学习，对班主任的班级管理也会产生不利的影响。因此，班主任要帮助学生疏解内心的烦闷，采取有效的方式及时帮助学生树立信心，重新激发学生对学习的积极性。
6改善工作环境，提高班主任对工作的认可度
良好的工作环境是激励班主任主动履行职责、不断提升自我的重要动力。学校在教育管理中应主动反思班主任工作环境建设中存在的问题，从物质、制度、文化等角度，优化工作环境，提升初中班主任对工作的认可度。例如学校应根据国家相关要求，改善班主任办公条件，提高班主任智能化办公效率；学校应加强制度建设，如改善组织管理，完善各级班主任管理规范，监督工作职责，维护合法权益，完善教育体系，做好对班主任的培养，完善激励机制，通过绩效考核，创造公平的管理环境，让班主任的付出能够获得合理的回报等；渗透以人为本的管理理念，关注班主任的情感、心理变化，制定柔性管理规范，提高班主任对工作的归属感，调动班主任提升工作效能的积极性。
7深入学生群体，充分了解学生
初中学生，尤其是低年级的初中学生容易受到新鲜事物的诱惑，容易犯错，初中班主任在管理时可能会不知从何下手。 初中班主任要想有效管理班级学生，就应当深入学生群体当中，具体了解学生的基本情况，从学生实际情况出发，以此作为班级管理的切入点，做好班主任的本职工作。 班主任在了解学生的过程中，应当尽量避免采取学生不喜欢的方式接近学生、了解学生，这样只会使班级管理效果适得其反。要想真正了解学生，初中班主任应当从学生的多方面进行调查，充分了解学生，更透彻地掌握学生的基本信息。
8开展小组合作
新时期，小组合作受到很多教师以及学生喜爱。所以，班主任开展教学管理期间，可以对小组合作这种管理模式加以运用，进而实现班级内部的高度自治。因为初中生具有较强的自尊心，借助小组合作这种模式开展班级管理期间，不同小组间会产生竞争，而为在小组竞争当中胜出，各组成员之间会形成凝聚力，力争为本组争光。而且，小组成员可以自我管理以及相互监督，确保教学管理整体质量。比如，班主任若想通过小组合作这种形式开展班级管理，必须对入组标准加以明确，做好学生分组，之后制定具体评比制度，进而让所有小组都产生一定的竞争力，激发各组成员参与热情以及积极性。
结语
总而言之，初中班主任应当努力学习，不断提高自己的专业能力，在班级管理中不断探索，不断创新，寻找更科学、更合理的班级管理方式，使班级管理上升到更高层次。同时作为班级的组织者，班主任也需要加强自身素质建设，强化自己的班级管理能力，只有这样才能提高班级管理的有效性。
参考文献
[1]谷炜.试论在初中班主任管理工作中运用沟通艺术的探究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):141.
[2]曹小丽.浅析提升初中班主任教育工作的对策[J].课程教育研究,2017(28):184.