龙潇
湖南省长沙财经学校 410116
【摘 要】新时代财务技术发生了颠覆性的变革，随着财务信息化的不断发展，中职会计专业发展也发生了巨大的变化，如何让培养的中职学生适应时代的发展，如何结合社会发展与企业要求调整会计专业职业能力培养方向，如何结合中职会计专业职业能力要求推动中职会计教育的发展，首先，新时代发展对中职会计专业职业能力要求值得我们认真研究。
【关键词】 新时代 中职会计专业 职业能力
本文是参与长沙财经学校梁科老师主持的课题《中职会计专业“三位一体”毕业设计研究与实践》而撰写的论文。
科技进步日新月异，给财务技术带来了颠覆性的变革，随着财务信息化的不断发展，财务共享、会计众包、移动支付以及财务机器人的运用，财务正在飞速走向智能化。作为培养会计技术技能人才的中职学校，如何让培养的中职学生适应时代的发展，如何结合社会的发展、企业的要求调整会计专业职业能力培养方向，如何结合中职会计专业职业能力要求推动中职会计教育的发展，首先，新时代发展企业对中职会计专业职业能力要求值得我们认真研究。
一、新时代企业对中职会计专业人才的需求
（一）企业财务岗位设置
经过在互联网搜索企业财务岗位招聘发现，目前企业财务岗位设置有出纳、核算会计、主办会计、财务经理等职务，薪资待遇在3K至12K之间，以有经验者优先，学历要求不一，但岗位职责统一，要求懂财务、懂业务、懂系统操作等。
（二）中职会计专业对口岗位就业方向
中职会计专业因其基础性特征，学生普遍面向企事业单位的基层，主要岗位类别（或技术领域岗位）有会计核算员、成本核算员、出纳员、收银兼后台管理员、报税员、财务软件客服、财务软件营销、初级统计员、财经文员或会计信息录入员等。
（三）疫情对企业会计人员的影响
根据财政部管理会计咨询专家组的调研报告显示，疫情造成了企业经济指标下降，出口订单减少，运输不畅，加之经济紧缺，很多企业在疫情防控期间被迫退出市场，随之会计岗位也大大缩减，而因此对会计人员则提出了新要求，不再要求会计做事后诸葛亮，而是要求会计提前介入、超前思维，及时了解各种优惠政策，指导企业适应社会的变化。
二、中职会计专业人员应具备的能力
（一）专业能力
随着社会的发展和新技术的发展应用，对会计专业人员除原有能力要求外，又提出了新的要求，要求具有业财融合能力、数据统计分析能力、自主学习能力、信息获取能力、税务政策解读能力、各种财务软件的信息处理能力、票据管理分析能力等等。
（二）写作能力
在会计的实际业务中，经常需要会计人员修订财务制度，需要纸质汇报财务检查工作，写作就成为一种具体手段，逻辑思维、文字处理能力，其在目前的财务工作中尤为重要。
（三）表达能力
应具备较好地表达能力，在汇报过程中要掌握时间，还要根据领导了解的情况，对相关会计问题进行详略说明、针对性地回答，应该思路清晰，重点突出，说话有条理，让领导听懂的同时，得到处理业务的指示。
（四）沟通能力
会计沟通是管理至业务的纵向沟通，它不仅需要向上层领导汇报，与财务内部做好分工协调，还要与业务部门做好衔接沟通。会计沟通亦是企业与主管部门的横向沟通，需要加强与各个业务主管部门（财政、税务、审计、纪委等）做好衔接沟通。因此这种沟通能力不仅是会计人员了解企业内部，还指向外部与内部的有机统一。
（五）思维能力
会计经常被视为领导的得力助手，这要求会计人员能站在企业的角度，通过财务数据为领导决策提供选择性建议，通过会计账务处理实现对未来结果可控，通过熟悉政策借力实现企业发展的前瞻性，所以财务人员需要较好的思维能力。
三、提升中职会计专业职业能力的建议
（一）积累业财融合的“大数据”，推进中职会计专业学生职业发展
作为培养基础财务人员的中职会计专业，在专业能力培养方面应考虑能力的“必需”、“有用”，从实用上糅合会计基本技能、专业技能和实训技能，特别是各实训平台的引进与实用，要充分考虑实训平台业务与企事业的实际操作业务是否一致，比如工商如何注册，税务如何申报、发票如何开具等等，彻底打破学生所学与所用的不匹配。
（二）调整课程设置体系，全面升级中职会计专业学生能力
中职会计在专业教学中，应改变以知识传授为主，或者只顾目前能力要求，而应考虑学生对未来岗位的适应，打破被动性。在课程设计过程中建议除了学习基础课程和主要核心课程以外，能在课程体系过程中，多设置几个行业课程教学实训，比如酒店财务管理、物流财务课程、科技行业财务课程等，培养学生从行业财务角度出发，架构各行业的财务思维。
（三）重视课堂教学，全面升级中职会计专业教学水平
课堂教学一直是全面提升学生学习能力的主阵地，应重视课堂教学，改变教学思路，改进备课方法，使教学做到“准、精、细、实”。
1、“准”。“准”指备课和教学必须把握课程标准。中职会计专业教学应准确把握所授班级的发展方向，比如对口升学班应考虑高考考纲要求，导向就业的班级应考虑学生就业方向、社会企事业财务岗位需求。
2、“精”。“精”指教学授课过程、效果达到最优。依靠选择最适合的教学方法，比如中职会计专业“账务处理程序”的学习，就可以用程序教学法、任务驱动教学法等多种教学方法来突破；精心设计教学环节，精心思考语句的逻辑性以及启发性。老师要练就自己个人的教学风格，根据学生的理解和接受能力，促使课堂效果最优。
3、“细”。“细”指要考虑知识的细节问题。比如课堂练习是否有层次，是否关注了学生个体的变化，知识教学是否突出重点，突破难点。而在中职会计专业学习过程中，必须考虑知识与技能的有效结合，怎样让教学更贴近生活，将知识能力转化为学习能力。
4、“实”。“实”指抓教学组织管理过程。课堂是独立而又完整的教学单元，学生可快速在课堂中学会知识并养成规矩意识，因此教师应善于利用课堂，通过组织、协调与评价，充满正能量和激情地将知识、技能传授到位。
四、结束语
新时代给整个社会带来了变化，影响到整个会计行业，中职学校会计专业只有超越自我，才能实现基业的长青。形势逼人、挑战逼人、使命逼人，中职学校会计专业在传承中创新，在创新中发展，这是时代赋予的使命，重任在肩，让我们一起坚毅前行。
[参考文献]
1.金洪勇.??高职学生职业能力评价体系的构建与实施研究[J].天津职业院校联合学报.2018(08)
2.武紫云.中职学校财经商贸类专业学生职业核心能力培养研究[D].天津职业技术师范大学.2018