唐艳清
黑龙江省鹤岗市萝北县鹤北小学，黑龙江 鹤岗 154212
摘要：如今的小学课堂正朝着多样化、多元化的方向发展，教学模式不固定，延续了传统教学的优势，又增添了全新的教学手段，目的就是让课堂变得更加有魅力，能够让学生保持学习的乐趣。就小学音乐课堂教学而言，要提高课堂效率，就要站在学生的角度去设计活动，让音乐课堂成为他们最佳的精神乐园，这样才能深深地吸引他们的注意力。作为老师就要结合课堂的发展趋势，应用充满艺术魅力的语言，允许学生大胆自由的想象，融合具有韵律性的舞蹈动作、游戏等带有趣味色彩的元素，让学生发自内心的喜欢音乐，同时还要注重课堂的总结部分，带领学生回顾课堂，及时查漏补缺，多个环节紧密相扣，抓住每一分钟，提高课堂效率。
关键词：小学音乐；高效课堂；搭建措施
音乐是能够直击人内心深处的一种艺术，在有限的课堂时间内让学生多了解一些音乐文化知识，能够让他们理解音乐存在的价值和意义，也能帮助学生找到最喜欢的音乐类型，而构建高效的音乐课堂并不是一件易事，需要引导学生从片面的认知里走出来，结合现代小学生对音乐的看法设计出彩的教学计划，使学生真正地领悟并正确感知音乐文化。那么在实践中，就要摒弃应试教育的思想，着重培养学生良好的音乐素养，丰富教学内容，构建多样化的音乐实践活动，给予学生展示音乐才华的机会，让高效课堂在学生的积极参与中发生。
一、优化课堂教学语言的艺术性
生动形象动听的语言能让人产生舒适感，仿佛置身在真实的环境中，使人沉浸其中。在小学音乐的课堂上，如果教师能够用生动形象的语言讲述音乐作品的意境，或者运用富有童趣的动作去描述抽象类的事物，可以有效地集中学生的注意力，有助于提高他们的求知欲望，促使他们侧耳认真聆听，还能让学生在聆听中想象，使他们体会到音乐的魅力。那么要构建高效的音乐课堂，便可以从教学语言入手，运用艺术性的语言来开展教学。例如当学生连续演唱了四遍同一首歌曲后出现了烦躁的情绪，但要帮助他们继续纠正演唱中的错误，改变以往命令式或者请求式的语气，用赞扬的方式来说明意图：“演唱的效果一次比一次好，你们的声音很好听，老师能有幸再听一遍吗？”学生在受到表扬之后，烦躁的情绪一扫而光，都急于表现出自己最好的一面，积极地继续演唱歌曲。如欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》时，声情并茂地描述出歌曲中的场景，请学生闭上眼睛想象出画面：漆黑的夜晚、寂静的街道、刺骨的寒风、妈妈温暖的手、动听的声音等，用故事的方式来讲述，帮助学生理解歌曲中的情绪，让他们在聆听中体会到母爱。通过动听的语言来牢牢地抓住学生的注意力，让他们学得更加认真仔细，有效地提高了课堂效率。
二、借助游戏让学生释放出天性
游戏是低龄学生认知周围环境的一种方式，在游戏中学生完全处于放松的状态，思维及身体等各方面都处于极度活跃的状态，总能出现一些令人意想不到的想法及行为。在音乐课堂上加入与作品特点相符合的游戏，让学生的身体动起来，激活他们的思维，营造活跃的音乐学习氛围，让学生学得开心。
通常情况下音乐课堂上的游戏多与体态律动有关，同时融合了表演、演唱、击打乐器等各种元素，提供给了学生足够的发挥空间，能够最大限度地释放学生的天性。如《龟兔赛跑》中，多数学生都听过这个故事，组织他们进行演一演的游戏，要求他们将乌龟和兔子的特点表现出来，重点注意动作、神情等方面，充分利用学生爱模仿、爱表现的特点，有效地激活了他们的参与兴趣，使他们快速地掌握了歌曲的节奏。《小小的船》中组织学生进行画一画的游戏，让他们边唱歌曲边画出小船的形状，允许他们自由发挥，画出最美、最独特的小船，使得他们在动手操作中了解歌曲内容。而在歌曲学唱环节，应用体态律动的方式来活跃课堂气氛，教师展示简单的舞蹈动作，学生学习和模仿，或者让学生根据自身的理解去创编动作，充分利用他们好动的特点，运用动态的形式来呈现歌曲，极大地吸引了他们的注意力，提高了他们的参与度，加深了他们对歌曲的理解与把握，推动了课堂效率的提升。
三、运用信息技术创造视听盛宴
信息技术应成为课堂教学中的常用辅助工具，可以让学生处在逼真性较强的情境中。在小学音乐的课堂上，优化信息技术的应用，为学生打造一场超震撼的视听盛宴，改变他们对音乐学习的认识，使他们能客观理性地对待音乐学习。以往课堂上运用信息技术过于随意，并未带给学生很好的学习体验，那么在传播音乐文化时，恰当的使用信息技术，是保障课堂高效进行的必要方式。歌曲《雪花》的课堂指导中，播放冬季雪花飘落的视频，出示堆雪人、打雪仗的场景，应用动画制作工具讲述雪花的特点，并当场制作出动态的雪花飘落图片，在播放制作图片的过程中放置背景音乐、添加字幕，将歌曲中的意境完全地呈现在多媒体屏幕上，让学生在观看中理解了这首歌曲的内容，也有效地激活了他们的学习兴趣，加快了他们学好这首歌曲的脚步。在《五十六朵花》这一单元中，为了能够让学生理解少数民族歌曲的曲调及特点，课前做好了传统优秀文化资料的收集，包含了各个民族的代表曲作，重点放在了本单元所包含的歌曲资料上面，囊括了展示苗族服装、舞蹈、语言、风俗等多方面的知识，也出示了一些当地人都会演唱的歌曲，将多样的文化渗透到了课堂中，这样学生不仅学会了教材中的歌曲，也了解了多样的民族文化，扩大了他们的认知，还产生了学习民族音乐的兴趣。将信息技术应用到恰当之处，让学生了解到更多的音乐文化，使其掌握音乐多元性这一特征，激活了学生深入探索音乐的欲望。
总之，让小学生在多样的课堂上感受到音乐的神奇魅力，打破他们之前的认知，使他们发自内心地喜欢研究音乐，将他们带入到音乐新领域中，教授给他们丰富的音乐知识，培养他们良好的音乐素养，这才是构建高效课堂的本质目标。因而在实际的课堂教学中，要让学生真正地融入课堂，就要采取一些非常手段，开设必要的活动，使学生获得更多新奇的体验，帮助他们更好地理解音乐内涵，培养他们的鉴赏与表现能力，辅助他们在音乐学习的道路上越走越深。
参考文献：
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[3]石颖.如何高效组织小学音乐课程活动[J].新课程,2020(31):193.