李玲
山东省德州市禹城市泺清河小学,山东 德州251200
摘要：随着社会科技时代的到来，英语对于中国小孩的未来越来越重要，许多家长从小孩出生便开始想办法让孩子接触英语，甚至给小孩报英语培训班。在现今教育改革之下英语在小学阶段依旧是必学的一门课程，而小学英语教学模式中，以学生为主体的教育方式还不够突出，学生的自主能力以及他们的思维逻辑能力还没得到提升。经过反复实践证明，要想英语课堂充满活力，必须要采取带有趣味性的教学模式。教师要认识到趣味课堂的重要性，不断创新教学模式，通过不断的创造情景式实践活动来总结经验，针对不同性格及学习能力差异的学生设定专属的教学方式，让每一位学生都喜欢英语并主动去学习英语，从而提高学习效率，获得良好的教学效果，由此构建趣味课堂。
关键词：小学英语；趣味课堂；教学实效
对于小学生来说，学习英语大多是背诵单词、背诵语法，而零碎的英语知识更是加大了记忆难度，对同样的卷子题型进行每日重复的学习、复习，通过笔试试卷成绩的高低来评论一个学生英语的优劣，严重忽略了英语在实际生活中的应用，使得学生出了校门便将所学过的英语知识忘在脑后，如此枯燥乏味的学习英语对大多数学生而言，犹如学习天书般艰难且无聊，但是如果教师以学生为课堂主体，多主动与学生沟通交流，从学生的个性特点和情感需求出发，创新设计多样化的教学模式，激发学生对英语的学习兴趣，使其主动积极地融入到英语教学地课堂中来，以此来提升英语教学的效率及效果。
一、小学生英语较差的原因
首先是小学生没有英语应用的整体社会环境；其次是教师的英语教学素质不高，在英语教学上只专注于笔试教学，不重视口语运用；再者学生在学习英语时，对英语进行重复性抄写，从而失去了学习的乐趣；还有就是英语知识点分散学习造成学生抓不住重点，难以在脑海中形成知识体系，运用起来难度较大等一系列原因。
二、如何构建英语趣味教堂，提升英语教学实效
（一）创新设计多样式的情景教学
为了避免英语课堂的无聊和枯燥，教师在每次进行课堂教学前，根据自己的教学计划还有学生的个性特点，结合生活中的各个场景设计带有趣味性地教学方式，然后合理安排每一个教学环节以充分激发学生地参与积极性，建立趣味性课堂。例如在外研版英语教材六年级下册《Unit 1 i want a hot dog,please.》这一单元的学习时，教师可以从小学生在生活中去麦当劳和肯德基餐厅点餐时需要面临的问题着手去提问。“当你们去肯德基点餐的时候，收银台的哥哥姐姐问你们需要什么？What do you want to eat?这个时候你们怎么回答呢？”这个时候学生们面对老师地提问肯定会想象自己在肯德基点餐时地情形，然后作出反应和回答：“我想要两个汉堡包，两个热狗，两杯可乐。”“我想要一个烤翅。”“我想要一杯热牛奶”等等。当学生们争先恐后回答地时候，教师就可以再次进行引导，向学生们提问，“用英语怎么说呢？”这个时候学生们就会进行思考，当思考没有结果的时候，教师就可以发挥作用了。“我想要一个汉堡包。I want a hamburger.我想要一个热狗。I want a hot dog……”当学生能自己熟练用英语说出这些内容的时候，教师可以安排一个情景模拟游戏，让学生们充当肯德基里面的顾客和收银员相互交换着进行对话。这样不仅充分激发了学生们的学习兴趣，还提升了教学效率和效果。
（二）创新设计故事法教学
故事能充分吸引人的注意力，小学英语教师可以在教学的内容中融入一些生动有趣的英语故事，在激发学生的兴趣的同时还能构建趣味课堂，有助于提升小学英语教学的实效。例如在外研版六年级英语下册《Unit 1 The sun is shining.》这一堂课的教学中，教师可以结合这一课文主题，根据学生的个性特点和学习能力，选择简单易懂的单词为同学们编造一个生动活泼、简单有趣、具有探索性和意义的故事，利用故事吸引学生的注意力，再结合英语知识进行授课。另外，在现在信息技术发达的阶段，教师还可以借助多媒体设备，提前准备好课堂PPT或是图片、视频，采取边提问边讲故事的方式进行授课，比如可以问学生在这张图片中你们看到了什么？“What can you see in this picture?”这个时候学生就会告诉你他们看到了有阳光、小狗、小鸡、小花、大树等。这个时候教师可以给学生们普及一下这些名词用英语怎么说，并鼓励学生跟随自己一起编造故事，共同构建轻松有趣的课堂氛围。
（三）创新课堂形式，开展教学实践活动
研究表明，实践是学好一门学科的真理，小学英语教师在进行知识教学的同时要注重实践的重要性，由于英语的课堂时间有限，未能全面兼顾教师的教学计划和学生的学习进度，所以就需要教师充分利用课外的实践活动融合英语知识，让学生在学习中也能活动玩耍，在活动玩耍中也能学到知识，通过调动学生的大脑和肢体共同运转，营造一种活跃、生动的教学环境，这样有助于学生获取更多的知识，调动了学生的参与性，加强了师生之间的关系。这里，本文同样以外研版英语教材六年级下册《Unit 1 i want a hot dog,please.》这一单元为例，教师在进行这一堂课教学的时候，可以组织学生进行春游活动，如果有条件可以带学生到美国人或是英国人开的餐厅里进行实践点餐。在春游的时候，老师可以借助学生在观察事物的时候进行英语单词教学，使学生加深对英语单词的印象和理解。“banana,apple,hamburger,french fries……”通过富有趣味性的英语教学实践活动，不仅能提升学生的英语学习成绩和语言表达能力，还能减轻学生的学习压力，由“被迫性”学习转变为“主动性”学习。
结语：
综上所诉，英语是一门充满趣味的学科，那么如何将英语的趣味性告知学生，这就需要教师构建趣味课堂，教师要将“主动型”教学模式转变为“引导型”教学模式，把课堂交由学生自己掌握，自己只是充当辅助作用，引导学生主动积极地学习英语，才能真正提升小学英语教学实效。
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