白洪煜
中共辽宁省委党校 辽宁省 沈阳市 110000
摘要:随着我国体育事业的发展，球类教育一直是我国教育领域一个弱项,特别是足球教学工作在学校开展的并不是十分的理想。探讨如何提高足球课的教学质量，对于学校足球教学的发展具有十分重要的理论和实践意义。本文结合教学实际,主要从提高足球课教学质量的重要性、如何开展更加理想的足球教学具体对策等方面作了论述。
关键词:足球；教学；质量
引言
随着我国体育事业的发展,球类教育一直是我国学校的一个弱项,特别是足球教学工作在学校开展的并不是十分的理想,一些学校把足球课当成了孩子们自己玩球的课,没有开展什么实质的教学工作,从而造成了足球课教学质量的低下。《中国足球改革发展总体方案》对学校足球的重视,让我们又看到了足球教学的新曙光。因此,在这样的背景下，探讨如何提高足球课的教学质量,对于学校足球教育的发展具有十分重要的理论和实践意义。本文结合教学实际,对提高足球课的教学质量作一些粗浅的探讨和分析。随着社会的不断向前发展;我国的体育事业也逐渐变得越来越好。但是，足球的处境确实相当尴尬的，我国足球已经成为体育界关注的一个比较重要的问题。我们急需要一个办法去解决它，去提高运动员的球水平。
目前，我国足球人员极少、足球后备人才匮乏，要想提高足球运动水平，必须从小抓起。学校生这类学习能力极强的学生队伍应当被社会看到。他们是年轻而富有潜力的。以后足球界的关键的力量也很大可能从他们之中产生。同时，足球运动对学校生的身体健康也是大有裨益的。好的身体才能带来好的学习效果。足球运动在世界上的发展已经有了将近百年的历史，在此期间有关足球的历史文化、足球的竞技技术、足球知识理念以及和足球相关的体育规则，已经逐渐得到了很大程度的完善。纵观我国高校中足球的发展和教学现状，学生尽管对足球运动持以强烈的追求与痴迷，但学生对足球这项运动的具体学习目标还不是非常清楚，而且学生本身所具备的技术层次参差不齐。目前高校学生的平均年龄是23岁左右，这个年龄段的学生已经过了学习以及培养足球技术与能力的黄金时期，所以学生很难在较短的时间内了解和掌握甚至较为深入地了解足球中非常庞杂的技术与团队战术配合上的方法。当前，高校在开展足球课程的过程中，由于教师对足球教学仍处在应试教学的传统理念上，使得足球教学课堂气氛低沉，学生对足球学习处于被动状态，这一现象引起了相关专家和教师的关注，有关学者也对这种状况进行了详尽的探讨及分析因此，学校校园足球教学在学校体育课程中的开展意义还是存在的。
一、理想化足球教学开展意义
（一）促进足球项目全球化发展
足球运动是世界体育运动中开展最为广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。本文从七里河中学校实际情况出发，就学校如何因地制宜开展校园足球运动，指导学生足球活动，让孩子们积极主动、有兴趣地参与到足球运动中，进而形成浓郁的校园足球文化氛围，现代奥林匹克运动为代表的竞技运动,经过了一百多年的沐浴和洗礼,已经形成了三百多个大小项目的运动体系,其中包括技战术体系和裁判体系。但是,把竞技运动直接照搬作为学校体育教材不太现实,那么,什么样的竞技运动项目适合作为学校体育的体育教材呢?本文将探讨基于竞技运动教材化背景下,在中学校学校体育开展校园足球操的可行性。文章运用文献资料法和逻辑分析法、对竞技运动教材化的概念进行梳理,结合学校体育的概念和目的,对足球运动教材化,开展校园足球操课程进行分析,并提出依据。以达到增强学生体质,增进学生健康,培养学生运动兴趣的目的。足球教学是学校体育教学中的一个重要组成部分,并且足球属于集体性质的一种体育运动,是团队与团队之间的足球技巧与精神的交流。一段堪称精彩的体育足球比赛,离不开球场上每一位队员和教练的付出。对于学校体育足球教学来说,我们应当从一开始就向学生渗透团队、集体的意识,因为这是足球这项运动中的重中之重。随着《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的发布，我国青少年校园足球运动出现迅猛发展趋势。在现代以学生为本的教育理念下，学校体育中的足球教学也进入了改革，以提高学生体育核心素养为核心目标，通过学校足球体育运动提高学生的体能和技能。学生通过足球学习不仅培养了学生的思考力、观察力和判断力。同时，通过和队友的互动提高自身的沟通能力和解决问题的能力。学校是学生学习的入门阶段，也是学生学习的基础阶段。这一阶段学生明显的特点是:注意力持续时间短，对学习一旦调动起热情积极性高;对老师教授的知识吸收速度快;和老师的配合度相应也较高。
（二）有利于足球教学比赛的实质和作用
教学比赛通常是指在教学的情境中,按比赛时间长短、场地大小、对抗双方人数的多少、比赛中的行为标准、胜败结果的评定等基本要素组成的具有非凡教育功能的练习方式。教学比赛既是教学内容之一,同时又是引导学生进行技、战术练习的一种重要方法和手段。在相对初级的技、战术教学阶段,教学比赛作为课程的一部分,来发展学生的基本能力,体会攻防转换的基本原则与要求,以及道德行为规范。而在技、战术形成较完整的阶段,教师主要是帮助学生形成整体的攻、防体系,其练习方法的组织程序更为严格和完善。因此,组织好教学比赛是提高教学质量不可缺少的重要环节。在以往足球教学中,比较注重基本技、战术传授,相对忽视教学比赛,使教学比赛处于一种学生追着球乱跑、围着球乱踢的局面。这样,不仅使教学与实际运用脱节,还挫伤了一部分学生的学习积极性,身体素质和足球技术相对差一些的学生经常踢不到球,丧失了学习爱好,进而影响到技、战术学习过程,严重影响了教学质量。组织足球教学比赛，要争取达到以下目标:激发学生学习爱好,吸引学生积极参与,使全员都能够达到预期的学习目标；使学生练习达到最高效率,即提高单位时间内触球次数和攻防转换次数；发展速度、力量、灵敏和耐力等身体素质,丰富和完善技、战术,提高在复杂条件下合理运用技、战术的能力；培养学生的良好品德,如勇敢顽强、果断、机智灵活、首创精神和集体主义的团结协作精神。
此外，足球教学比赛的组织方式贯穿足球教学的每一个环节
在基本技术教学阶段,两名或几名同学组合练习,比赛传球、过人等。组合练习由易到难,逐渐接近实战,增加学生对足球项目的兴趣。在技术教学阶段,教师讲授之后,把学生分成若干个比赛队,并明确他们每队的任务,比如攻、防、阵型转换等。在实战练习中检验运用战术的能力,了解简单战术配合,组合练习逐渐接近比赛。在比赛中练习,能增强爱好,使学习气氛紧张而愉快。在巩固提高技术熟练程度阶段,分组进行练习实际比赛中所学的技、战术,由几个人的组合练习逐渐向多人发展,教师作简单的讲解,鼓励学生大胆运用所学技术动作,对比赛中出现的技、战术使用错误及时纠正。对学生进行综合技、战术教学时,要同时加强集体主义教育。另外,在安排和组织教学比比赛过程中,教师应灵活地提出一些要求和改变比赛的方法,以适应不同的教学任务。
（三）游戏化足球教学促进学生身体素质综合发展
游戏化足球教学具有明确的目的性，其目的就是增强学生体质、发展智力和获得娱乐。第二，游戏内容有较强的教育性，游戏化足球是一项有组织、有纪律的集体活动，不少游戏还有特定的情节和主题，按一定的规范进行活动，有利于培养学生机智勇敢、忠诚老实、遵守纪律、团结友爱的精神。第三，游戏的方式有很大的可变性，游戏对象有广泛的群众性，可以根据其自身特点和条件选择合适的游戏。促进 叙危第四，游戏具有趣味性，游戏的形式活泼、有趣，种类繁多，在游戏中学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，并在情趣盎然中得到锻炼，个性发展可以得到充分体现。第五，游戏具有竞争性，充满竞争性的足球游戏为培养学生的竞争意识、进取精神，建立健康的人生态度等都提供了契机。
此外，游戏化足球在课堂教学中的作用明显，具体有以下方面：第一，游戏化足球有利于培养学生学习兴趣，提高积极性。游戏化足球不仅能训练学生的足球基本技术，培养其学习兴趣，激发其学习积极性，还能丰富教学内容，营造和谐的课堂气氛。教师针对课堂教学内容，安排有针对性地训练游戏，例如运用三角传球、足排球、传球抢截等小游戏，通过游戏比赛的形式进行足球教学，对提高课堂教学有事半功倍的效果。第二，游戏化足球有利于学生掌握足球技能。游戏化足球是将足球运动技能与游戏性相结合的一种训练，它不仅能够培养学生的足球技能，激发学生学习足球的兴趣，还能够提高学生的技战术水平，提高课堂教学效果和质量。游戏化足球通过调整教学内容使学生更容易掌握足球技能，激发学习潜能，并且增强自信心，从而更加热爱足球这项运动。教师在课堂教学过程中，可以根据教学目标有针对性地安排足球游戏。比如在进行射门训练时，教师可以让学生在3-5米的地方进行短距离的射门游戏，循序渐进地开展教学内容，创设轻松愉悦的课堂气氛，高效地完成教学任务。第三，游戏化足球有利于培养学生身心的全面发展。学生在游戏化足球中，发现了足球的乐趣，在潜移默化中发展和提高了身体素质，培养了其终身体育意识，也培养了其良好的品格和情操，有助于其建立积极的人生观和价值观。
（四）起到寓教于乐激发兴趣作用
足球目前在我国处于“喜看不喜练”的状態，很多人喜欢看足球比赛，但却不喜欢实际的训练，因为足球训练运动量大、难度系数高，致使很多人望而却步，更不用说对于学校生。但若教师能够改变教学策略，把枯燥的理论知识、强难度的训练寓于生动有趣的游戏中，不仅可以提高学生的兴趣，还能让学生在“玩”中学到足球知识。一举两得。这就要求体育教师要深挖教材内容根据学习内容科学合理的设计足球游戏，增添教学的趣味性。学校生爱玩、爱动。而足球中的跑、踢、转、顶等各种运动项目正好满足学校生的这一心理需要，由此教师可以把游戏与这些运动有效的融合在一起，让学生在多样化的训练中锻炼身体各部分的灵活性和协调性。并且学校生还喜欢集体活动，足球游戏正好是一项依靠团体合作才能完成的体育活动，这对于学校生来说真是求之不得。因此，足球游戏在学校开展具有天时、地利、人和的有利条件。体育教师只需想法设法设计体育游戏、提高体育教学质量即可。
随着信息技术和知识经济的快速发展，世界教育改革浪潮正在迅速崛起，培养学生的核心素养已成为教育改革的重点之一。新课程改革也要求培养学生核心素养的重要目标。在体育核心素养视域下，国家大力倡导校园足球的发展，旨在促进学生的身体素质和全面发展。新课程改革侧重于高质量教育的发展，将学生的整体素质作为教育的重要组成部分，强调核心素养在课堂教学中的渗透。在此教育背景下，体育教师应重视，集中精力，结合学校生的实际特点，选择合理的方式促进课堂教学的变革。在提高学生足球运动能力的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心体育素养，实现学生身心健康发展。
（五）促进学生体育核心素养培养
体育本身是社会历史发展的结果，也决定了体育是社会性质的，在社会发展和个人发展中起着重要作用。首先，体育在传播文化方面发挥着作用。其次，个人体育的发展体现在提高人类社会意识的能力上，主要包括:遵守体育赛事的规则和秩序、公平正义的制度、合作意识、追求成就的信心，都会在一定程度上影响人们。遵守生活规律、提高自我意识、追求平等权利、并采取积极的态度。体育对社会的重要性和人性本身的发展是非常明显的。随着学校生的成长，参加体育活动将对他们产生重大影响。当学校生经常参加体育锻炼时，首先，它促进身体发育，增强自身免疫力，降低疾病发病率，同时促进大脑发育。其次，可以在体育活动中培养个人良好的品质意志力，它集中反映在以下内容中，在体育活动中与其他人竞争可以提高他们积极和具有挑战性的意识，体育活动中的竞赛规则培养对他人的尊重，遵循规则的体育活动中的团队合作精，这些体育活动为培养学校生的自我素质带来了巨大的好处。体育核心素养的对学校生发展的影响。通过分析体育对学校生的影响，我们发现体育对人类成长有很大影响。体育对人类发展影响的核心内容是以文化能力为核心的体育运动。通过体育核心素养的基本含义的浅析，要求学生要培养体育知识认知能力，社会适应能力与终身体育态度的能力。
从这三个方面来看，体育核心素养对学生的影响具体的表现包括:增加学生体育知识的储备、体育技术、体育常识、体育损伤、体育紧急情况等。加强在体育活动实践中团结协作的能力，进一步培养学校生的自我素质;通过对体育知识的学习，始终影响着其终身体育意识的建立。学校生是我国未来的发展，因此他们拥有健康的身体和良好的心理素质，是我国发展中不可避免的要求，培养体育核心素养是影响学校生自我素质的重要因素之。随着《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》的发布，我国青少年校园足球运动出现迅猛发展趋势。在现代以学生为本的教育理念下，学校体育中的足球教学也进入了改革，以提高学生体育核心素养为核心目标，通过学校足球体育运动提高学生的体能和技能。学生通过足球学习不仅培养了学生的思考力、观察力和判断力。同时，通过和队友的互动提高自身的沟通能力和解决问题的能力。学校是学生学习的入门阶段，也是学生学习的基础阶段。因此加强足球教学效果研究意义重大。
二、我国足球教学问题现状
自我国改革开放以来，足球教学方面的发展已有三十多年的历史，在教学方面已经积累了较为丰富的经验，而这其中还有很多不足之处和一些比较棘手的问题，比如：在足球教学过程中对足球教学目标不清楚，体育教师在进行教学时，单纯的重视足球技术方面的培养，而对足球运动中的实际应用严重忽视；从当前高校足球教育教学大纲体系可以看出，学校对足球运动教学的实际内容，在课程编排上出现了严重的比例失调，出现学生对教学中比例较大部分内容不感兴趣，而感兴趣的内容却寥寥无几。足球教学不仅对学生身体素质的增强有极大的帮助，还有利于锻炼学生的意志，培养学生的合作精神。然而，在我国校园体育项目中，足球教学一直是一个薄弱环节，不仅教学模式陈旧，学生对足球教学也不感兴趣。虽然许多学生都很喜爱足球，但是，在实际教学中，对足球依旧是望而却步。具体如下：
（一）教学观念落后足球运动基础设施不健全
受传统应试教育的影响，在我国学校体育足球教学中，一些学校领导不重视体育课，更不重视体育足球教学，觉得衡量一个学生素质的好坏，学习成绩是关键。学校领导不重视，教学观念落后，直接影响着体育教学质量的好坏，同时，也耽误了学生对足球的训练和学习。另外，许多学校体育基础设施不健全，也是影响体育足球教学质量的一个重要问题。我国是一个人口大国，受各方面条件影响，各地区经济发展不均衡，在一些城市和地区，由于资金等方面的问题，学校体育相关基础配套设施不齐全，不仅缺少必要的足球场地，还严重短缺体育资源，有许多学校甚至没有基本的足球运动场，体育足球教学只能在水泥地面上，许多学生虽然喜欢足球项目，但是，在水泥地面上踢踢球很容易受伤，因此，许多学生家长不同意学生踢足球，长此以往，就影响到学生对足球的兴趣。足球教学跟不上时代的发展步伐，影响到足球教学的健康发展。
（二）缺乏专业教师，足球教学缺乏系统性受各方面条件的影响。
当前全国各地的学校，许多学校都缺乏比较专业的学校体育足球教师，专业足球教师缺少，是一个普遍存在的问题。在教学过程中，如果缺乏专业的体育足球教师来指导，不仅会影响到教学质量和教学效果，还会影响到学生对体育足球教学的兴趣。有一些学校一个体育教师兼任数职，在体育教学中，足球教学缺乏系统性，体育课成为一种形式，这不仅很难有效引导学生学习体育，还不利于体育教学的系统性和规范性，影响到体育教学的健康发展。通过网络学习，以及实践中总结，发现我们现在的学校中，初中学生足球教学计划全部是以技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生在学习足球技战术之后，大多数初中学生还不知道什么是任意球，怎么样发边线球等。在以往的教学中，我们一般把足球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，现在初中学生对于足球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了在足球比赛中，出现了学生扎堆追着足球满场跑，还有故意用手去抱球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，有些学生参加足球运动的兴趣不高，我们也要在教学中解决好这个问题。在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们初中学生接受的教学计划。
（三）学校足球教学训练存在问题
足球运动是一项有组织的健身运动，在对学校生进行足球训练时也要遵循一定的教学理念。在实际教学当中体育教师要按照学生的身心发展特点来进行科学合理的教学。然而在我国的一些学校中，足球教学的训练方法依旧存在一定的问题。
第一，缺乏一定的教学方式方法。学校足球教学要遵循一定教学方式和方法，在对学校生进行足球训练时要按照学校生的发展特征，有计划的开展教学活动。然而有些体育教师仅仅为了培养学生的足球技能，不顾学生的身体发展特点硬是让学生进行盲目的培训，在培训的同时也没有一套系统科学的教学方案。
第二，教学过程中没有实现因材施教。不同的学生其身体发展特征是不同的，教师在对学生进行足球训练时要充分考虑每个学生的身体素质以及足球知识的掌握能力，对学生进行一对一的辅导，帮助每个学校生获得更多足球知识与技能。
第三，对教学目标缺乏直观性的认识。对学校生加强足球训练对于他们的成长发育具有重要意义。教师要改变过去的传统教学理念，加强学校生的足球训练，树立足球技能知识从娃娃抓起的正确观念。
三、开展理想的足球教学策略
（一）提高学校体育足球教学趣味性
随着我国教育事业的发展以及新课标的要求，学校三年级体育教学内容必须融入足球教学，然而，对于低年级的学生来说，要想掌握足球训练的基本技能有一定的难度，如果训练方法不得当，很容易让学生受伤。所以，许多学生对足球教学望而生畏。怎样才能够排除学生的顾虑，提高学生对足球教学的兴趣，是着重探讨的一个内容。转变教学观念，创造趣味性足球教学环境学校体育足球教学要想提高教学效果，促进学校生体育足球水平的全面提升，首先，校方领导必须摒弃传统的教学观念，以学生为主体，重视体育足球运动，将体育教学放在提高学生综合素质的高度来面对，加强体育锻炼，增强学生体质，同时，高度重视足球在体育运动中的地位和作用，促进学生足球水平的全面提升。另外，在现有条件下，体育教师也要积极探索科学化的体育足球项目教学模式，注重体育足球在体育教学中的重要性，寻找出适合学生发展，提高学生兴趣的体育足球教学方式，激发学生对足球的兴趣。同时，学校还要加强体育教师的培训，不断提高体育教师足球教学水平。教师的教学水平提高，才更有利于创造趣味性的足球教学环境。
（二）加强足球教学安全保障
创新体育教学模式体育足球运动大多数都是在户外进行，因此，教学环境的安全性必须得到高度重视。在体育教学中，教师一定要为学生创造一个干净、整洁的活动环境，尤其是校园内的足球场，更要时时刻刻保持干净整洁。学校的保洁人员要及时清理足球场地上的垃圾，在足球教学之前，教师也要检查学习训练场地，以免在足球训练过程中，由于垃圾、障碍物等影响学生的训练，甚至给学生造成身体伤害。学校生的天性就是“玩”，在体育足球教学中，教师要采用有效的教学方法，积极引导学生热爱足球，喜欢足球，排除对足球教学的恐惧心理，在足球教学中，教师可以将学生分成组，让学生相互之间进行传球，然后评出传球最快的小组，这种的教学模式，不仅可以培养学生团队精神，还有利于提高学生参与的积极性。总之，爱玩是学校生的天性，在体育足球教学过程中，我们不仅需要学校及体育教师对体育足球教学的高度重视，更需要在体育教学中加强安全保障，降低教学难度，创造趣味性足球教学环境，只有这样，才能够提高学生对体育足球的兴趣，促进学生足球水平的普遍提升。
（三）推广游戏化足球教学
首先，在热身活动中开展游戏化足球，激发学习兴趣
在体育活动之前，让学生进行热身运动的重要原因就是让学生能够尽快调整身体状态和心理状态，积极投入到体育活动之中，并尽快适应课堂教学的运动强度和训练节奏，避免发生运动伤害的情况。但在以往传统的足球课堂教学中，教师往往采用慢跑、定位操、行进操等枯燥、呆板的热身方式，使学生难以投入到良好的学习状态之中。而将游戏化足球运用到热身活动中，可以加快学生身体的血液循环并提高氧气的供应量，使学生肌肉温度上升，改善其身体相关部位肌肉的运动状态，并进一步促进肌肉的放松和收缩，提高学生身体的灵敏度、柔韧性、动作的幅度和速率以及肌肉力量，使他们的足球技术水平在潜移默化中进一步提升。
其次，在技战术教学中开展游戏化足球，优化教学效果
足球是一项集体运动，只有在团队中相互熟练配合，对各种攻防战术进行有效执行和深入贯彻，才能在足球比赛中取得优异的成绩。足球技战术很难依靠个人来实现，它需要球队内部球员在思想上的统一和对技战术意图的准确理解。借助游戏化足球的引入，能够改变单调乏味的训练模式，提高学生学习的积极性和主动性，为足球技战术教学提供一个相对宽松、愉悦的教学氛围，让学生在训练的过程中掌握传球的技巧和时机，明白如何运用各种足球技战术，逐渐形成应有的攻防守体系，提高自身的实战能力。
最后，在整理活动中开展游戏化足球，使学生身心放松
整理活动在体育课堂教学中也是不可或缺的一个环节，它能够让学生在进行了大量的强度训练和负荷训练之后，快速消除疲劳，恢复身体机能，身心达到放松状态，释放紧张的情绪。因此，活泼的整理活动才能够达到应有的效果，而将游戏化足球应用在整理活动中便很符合整理活动的设计要求。
例如:在教学活动完成后，教师可以组织学生进行“传球撞球”游戏，在球场中画一个圆圈，在圆心中画出分界线，并在圆心中放置足球，将学生分为两队，大家站在分界线外的圆弧旁，用力的推射圆心上的足球，这样不仅可以消除学生紧张的情绪，也能够练习脚弓球的能力。又如，笔者在整理活动中，将学生划分为几个小组，每个小组站成一个大小适当的圆形，然后让队员轮流到圆形范围内进行颠球，直到球落地为止，最后将各个小组的成绩进行比较，这种相对松弛的足球游戏方式，既可以让学生的身心得到良好放松，又可以提高学生的足球情感和团队意识。
（四）在综合能力训练中开展足球教学，提高团队整体意识
足球合理应用在对学生的综合能力训练之中，不仅能够锻炼学生的反应能力和传球能力，还可以最大程度的提高学生互相配合的能力和团队的协作能力，进而培养他们的团队整体意识。在课堂教学中开展游戏化足球，不仅能够把教学内容与有趣的游戏有机地结合起来，还能激发学生学习足球的兴趣，提高其练习的主动性和积极性。
例如:在综合能力训练的课堂教学过程中，让学生围成一个圆，然后随机选择一个学生，让其去用脚追赶球的落点，而其他学生的目的就是通过不断的传球与身体，除了手以外，让足球处于不断运动的状态，不让圆内的学生触碰到球，如若哪个传球的学生不能够将球顺利传输下去，让圆内的学生触碰到了球，那么他就将替代圆内的学生，进入到下一回合的游戏中。游戏化足球运用在课堂教学之中，能够更好地弥补传统教学活动中的不足。它能够活跃课堂教学气氛，增加课堂上的快乐因素，激发学生参与足球运动的积极性，培养足球情感和训练兴趣，并引导学生快速的掌握各项技战术能力。
在实际的教学过程中，教师在课堂教学过程中，应根据教学目标的要求与学生的实际能力，设计出适应学生发展的足球游戏活动，在游戏活动完成之后，根据学生的课堂表现和自身感受，总结游戏化足球教学的经验和不足，不断优化教学内容，并鼓励学生参与到教学过程当中，同教师一起设计更受欢迎的足球游戏。这种教学模式真正体现了“寓教于乐、以学生为主体”的现代化教育思想，在培养学生足球技术能力的同时也可以发展学生的综合能力，为终身体育打下了良好的基础。在学校足球教学中，教师就要坚持从教学理念上入手，掌握好这一阶段学生的特点与发展需求，在此基础上来开展教学工作，提升课堂教学的效果。首先，教师要坚持从循序渐进的教学上出发，做好教学引导工作，通过足球训练来满足学生的个性发展需求，为学生制订出有针对性的训练计划，完善教学内容，避免过度要求学生。通过尊重学生的体能与实际情况，合理地为学生安排出有效的足球训练内容，确保学生处于适度的训练中，实现预期的训练目标。所以在进行设计安排的过程中，教师就要综合好学生的实际情况，避免盲目安排训练的内容，促进学生的身心健康发展，同时还要保证运动量上的合理性，以此来提升学生的运动技能。其次，在教学中教师还要确保教学内容上的直观性，且对于这种教学要求来说，就要从学生的思维特点上出发。主要是因为这一阶段学生的思维还处于直观理解阶段，并没有形成较强的逻辑思维能力。所以在教学中教师就要运用直观的教学方法满足学生的学习需求，提高课堂教学的质量。
在直观训练方法的影响下，也可以帮助学生快速掌握好训练活动的内容，在潜移默化的影响下，提升自身的运动知识与技能。最后，在教学中要坚持从因材施教的角度上出发，采取有个性的教学方法。如一些学生的足球天赋相对较强，学习能力也比较强，所以教师就可以从专业化的角度上出发，做好训练教学工作。对于学习能力一般的学生来说，就可以采取计划教学方法，帮助学生掌握好足球知识，提升训练技巧。在素质教育的影响下，做好学校足球训练不仅可以满足素质教育的要求，同时也可以实现教育的目标。因此，在教学中教师就要保证教学思想的准确性，确保素质教育的有效深化，在开展课堂教学活动的过程中，也要遵循学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，提升训练的能力与水平。
（五）注重提升学生足球技术训练
1、训练方法要科学
在进行足球训练的过程中，就要清楚认识到足球训练属于一项系统性较强的工程，所以在教学中教师就要采取科学的训练方法来做好教学任务上的安排工作，以此来提升学生的训练技巧。如在讲述颠球技巧教学中，教师就可以对这一技巧进行专业化的训练，并借助标准性的动作来为学生示范，同时还要为学生设计出有针对性的目标，以此来激发出学生的积极性，提高训练的效果。其次，在锻炼学生基本技能的过程中，还要帮助学生树立起正确的运球意识，帮助学生认识到运球的重要性。在训练中就可以为学生设计出障碍物运球，以此来激发出学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中去，提高训练的效果。如在引导学生学习传球准确性技巧时，教师就可以启发学生的思维，采取启发性的教学方法。第一，要求学生对自己所掌握的传球准确性等进行讲述，并通过小组之间的探讨来进行总结。当学生能够说出准确的技巧策略时，教师就可以进行标准化的示范，当学生将所讲述的内容存在错误时，教师就可以借助科学的指导来帮助学生总结，并指导学生对这一内容产生出直观的理解。在这种教学方法的影响下，不仅可以调动起学生的学习兴趣，同时也可以促使学生在对比中进行总结，找出适合自己的技巧，从而提高射门的命中率与传球的效果。
2、规则教育人性化
根据新的课程标准，足球教学是学校三年级必须掌握的教学内容。但是，足球教学的基本技能和要掌握的战略战术，对三年级的学生来说，有一定的难度，甚至有的学生因为足球的训练量很大，在训练的过程中如果训练方法不得当，还会受伤，让很多喜爱足球的学校生对足球望而生畏，要激发学生参与足球的热情，在学校体育教学中提高足球教学的效率没有规矩，不成方圆，铁的纪律是体育教学的灵魂。尤其是足球教学，讲的是集体合作的精神而不是个人的单打独斗，一个人的技术即使再强，如果离开了集体，也不能充分展示个人才华。因此，老师在教学前一定要对学生进行规则教育。但是，三年级的学生有意注意的时间很短，如果是一味的枯燥的说教，不但达不到教育的目标，而且还有可能引起学生的厌倦。所以，老师在进行规则教育的时候要注意方式方法，如果加入浓郁的人情味，学生可能会更乐于接受。比如在强调学生要有时间观念，训练比赛不迟到这个纪律的时候，老师可以给学生讲一些体育史上的故事，让学生通过比较感兴趣的故事深深体会到如果比赛迟到，不但会影响整个团队的形象，更严重的还会被取消比赛资格。
训练和比赛过程中服从教练或者裁判的指挥是一个球员必须严格遵守的纪律，但是人在情绪激动的情况下往往会忽略这一点，因为不服裁判的判决会做出比较冲动的行为。老师可以举一些反面的例子来提醒大家，比赛现场如果和裁判发生冲突，不但要取消比赛资格，更严重的会禁赛。
通过一个个学生感兴趣的鲜活的人性化的故事，可以触动学生的心灵，让学生深切体会到纪律在课堂、训练、比赛中是何等的重要！有了纪律的约束，学生在足球学习过程中团结合作，技术要领掌握的特别快。
3、教学目标和任务明细化
足球教学中要求学生掌握最基本的技能、战术还有简单的裁判方法，这些对于学校生来说，要熟练掌握，有一定的难度，因此，老师在日常教学过程中，要想提高训练的效果，课堂上一定要将教学目标和教学任务明细化，让学生做到心中有数，学习的时候有的放矢。比如，在训练的时候，很多学生对队友传过来的球有时很漫不经心，致使错失很好的得分机会。这时，老师就应该明确责任：球队是一个集体，队友给你传球说明他对你的能力充分的信任，我们应该竭尽自己的力量把这个球抢过来，否则就失去了队友的信任。还有，球场上每个队员的位置都是有一定要求的，每个球员的任务和职责也是不一样的，人人都应该完成自己的任务，并且协助队友完成任务，这也是一种责任的体现，所以在训练和比赛的时候，不能出现满球场为了抢球到处乱跑的现象。
足球的基本技能包括传球、运球、顶球、假动作、截球等，老师每节课传授给学生什么技能课前应该做好计划，上课的时候明确告诉学生，然后进行专一训练，最后老师进行有目的的检测学习效果，确保动作技能人人过关。
4、训练形式多样化。足球教学训练量大，耗费体能较多
如果训练形式单一，有可能使学生体力透支，引起厌学情绪。众所周知，速度是足球运动的生命，如果一个足球队中的成员没有速度，也就意味着这个球队很难在比赛中获胜。那么如何有效训练学生的速度，又不会让学生感到枯燥。
要分阶段训练。把整个基本技能训练的过程分成训练阶段、巩固阶段、强化阶段。训练阶段主要是技术动作和战略战术相配合。在这个过程中，老师先示范，然后让学生对技术动作反复练习，老师不断的纠正学生训练过程中的错误，一直到学生的基本技术动作定型。巩固阶段主要传授学生进攻和防守的技术要领，先是让学生观看视频，感悟和体会动作的技巧，然后队员相互训练，纠正对方的错误。最后的强化阶段，则采用小组比赛的方式，让学生当裁判，然后总结出优点和需要不断改进的地方。经过不同阶段的训练，学生的技术动作不断的完善。采用分小组训练。
足球最大的魅力就在于它是竞技体育，在比赛的过程中能充分体现它的竞争性。学校生好胜心比较强，在学习和训练中不甘示弱。老师在教学过程中可以充分利用学生的这一特性，让训练更有实效。比如在传授技术要领的时候，可以分小组进行，看哪个小组的成员学习的快。等学生基本掌握了技能之后，可以安排各个小组进行技能比赛，比如传球、顶球、截球的比赛，比一比哪个小组的技术动作强，最后评选出最佳小组和最佳学员。在分组训练的时候，也可以让学生自由组合，充分发挥学生的自主性。同时，对于他们的技能给予充分的肯定，尊重学生自己的选择，这样学生可以有更多的机会和不同类型的人合作，在合作的过程中不断的切磋技能，适应比赛过程中各种突发情况，让自己的技术技能掌握的更全面。老师在这个过程中既可以巡回指导，及时鼓励或者纠正错误；也可以参与其中，充当角色，当学生能够战胜老师的时候，极大的成就感可以让学生愈战愈勇，更加热爱足球运动。学生的悟性很好，但由于训练量大，技术动作要求高，训练难度大等原因，在训练的时候很容易缺少耐心和持久力，老师在教学的时候应该发挥自己的聪明才智，降低教学难度的同时又不忽略基本的技能训练，采用多种训练方式，以示范教学为基础，集中训练和分散训练相结合，给学生创造各种展示自己的机会，充分体验足球带来的魅力。
5、教师身先士卒，成立教师足球队
教师身先士卒，言教与身教相结合。为了让全体学生都能参与到足球运动中来，教师可以根据自己的时间，跟自己的学生进行足球训练。成立专门的老师足球队，做学生的陪练，与学生同乐，自然也会点燃学生的足球热情，激发学生的足球探索欲望。所以，开展足球运动的第一步便是成立专门的教师足球队。
（六）革新思想观念，重视开展校园足球
部分家长一直以学生的课业为主，对于开展校园足球无感甚至反感。须知道，学习要劳逸结合，学生的生活不光只有学习，还有美好的天性需要释放。所以，体育教师可以通过例会或者以一封家长信的形式，不断给其他文化课教师和家长阐述开展足球运动的重要意义。革新老师和家长的思想观念，让他们支持学生踢足球，支持学校开展足球运动。这样就可以更好地开展快乐校园活动。
1、构建科学足球体系，树立严师风范
足球运动对学生的运动天赋、身体素质提出了较高的要求。在训练过程中，学生难免会出现发生口角、发生矛盾的现象，不仅影响学生的情绪，打击他们的足球兴趣，也阻碍了足球运动的教学工作顺利开展。针对这一现象，需要教师能够制定严格的管理制度和规定进行约束和管理。例如，倘若出现三次无故不参加训练的情况，自动劝退。在每次训练的时候，体育教师都应按照点名册，挨个点名，帮助学生养成按时出勤的良好习惯。针对学生之间发生矛盾、大骂等违反纪律的现象，体育教师可以采用“红黄牌制度”，对轻微的违纪现象出示黄牌警告黄警告，情节恶劣的违纪现象给予红牌警告，并给予停训三天作为处罚，如果仍然不思悔改，则进行劝退。教师努力构建和谐、轻松的训练氛围，学生的训练兴趣也会得到提高。
2、公平团队竞争，散发青春风采
孩子身上都有一种不服输、肯吃苦的品质。在训练过程中经常为学生举办一些对抗赛，不仅能激发学生的兴趣，也能培养学生的竞技精神、团结协作的精神。例如，在周末的时候，会组织学生进行一次足球比赛，并且制定相关奖惩制度。为了获胜，学生会拼尽全力，认真训练;为了一雪前耻，会认真对待每一次的训练;赢得了比赛，则更加认真对待比赛。这一活动不仅激发了学生的足球热情，也增强了学生的足球兴趣。学校体育教学过程中开展快乐足球运动对于学生的学习发展有积极的影响。体育教师要善于发掘学校的地理资源和教学优势，有针对性、计划性地开展校园足球运动，革新老师和家长的观念，成立专门的足球老师队伍，与学生一块享受足球带来的快乐，促进校园快乐足球运动的开展。足球出路在于青少年、儿童，足球要从娃娃抓起，这也是先进国家的经验。越来越多的学校生喜欢足球运动，校园足球要根据我国儿童生长发育、生理、心理等特点，对学生进行足球基础知识、基本技术、基本战术和比赛能力的教学，并培养学生的心理素质和思想品德。
?3、遵守教学原则，讲求教学方法。
学校生由于肌纤维较细, 中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善, 机群协调能力较差, 因此力量较小，如长期负担过重会影响它的生长发育, 因此低年级学生不宜进行力量训练;第二, 学校生的肺活量、心容量都较小, 血压也较低。因此在教学中不进行专门耐力训练, 可采用一般耐力练习为心脏功能的发展打下基础;第三, 学校生运动神经发展很快, 是发展灵敏协调的黄金时代。协调灵敏是足球水平高低的重要标志之一。因此在学校阶段教学训练方式和手段设计也应多从这一方面考虑, 练习强度不可太大, 一定要使学生力所能及并留有余地, 轻松熟练。 学校生接受能力差，但积极性高，可对他们进行重复练习使其更好地掌握动作技术。语言要儿童化。对学校生来说，一些专业术语他们是听不明白的，所以一定要讲一些他们可以接受的语言进行教学。教学进度应由易到难，必须遵循从简到繁、从慢到快、从易到难逐步增加的循序渐进原则。
?4、培养足球兴趣，掌握足球基础知识、基本技术。
学生充满着好奇心，所以让学生了解足球的起源、足球的知识、足球运动的知识，让其对足球产生兴趣。可见培养学生的学习兴趣, 是教学得以成功的重要条件。从少年儿童的心理特征来看, 他们对游戏具有浓厚的兴趣，所以学校足球教学，首先要进行游戏, 培养他们的兴趣, 使他们充分享受游戏的欢乐, 然后才去提高他们的技术。在培养好学生足球兴趣的基础上学习足球基本知识，如简单的足球规则、足球场地;足球基本技术，如运球、踢球、接球、头顶球、抢球、断球、掷界外球。在起始阶段，安排游戏是其活动的主要形式。在游戏中，教师可以选用多种教学方式，帮助他们熟悉球的运动，学习足球控球、传球、射门和运球的基本技术，培养足球兴趣，安排1对1、4对4和5对5等小型比赛，使其掌握正确的跑跳、急停、转身和启动动作，发展速度、灵活和协调性，不安排最大力量和耐力练习，应根据他们的兴趣对他们提出自我训练。
??5、培养足球技能，发展比赛能力
学生喜欢参加有竞争性的比赛，所以在掌握足球的基本战术后，对其进行细致的战术教学:个人战术、小范围战术、集体战术，其中个人战术与集体战术的结合是教学的重点。战术上，学会在对手压力下运用个人攻守战术和小组配合，介绍位置战术、定位球战术和几种比赛阵型。位置:后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员。定位球战术:任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。局部战术训练内容应根据比赛特定区域里经常出现的带有规律性的攻防战术动作或配合进行。整体战术训练主要是提高各个位置和各条线之间的协同作战能力, 培养各线和全队中的核心队员。增加技战术分析、比赛规则等理论课。逐步掌握比赛的战略和战术, 把握足球比赛规律。球队的训练范围将扩展到小组战术，训练安排应尽可能具有多样性和对抗性。
??6、养成集体主义精神，锻造良好品质
足球教学可以育人, 在足球教学过程中教会他们做人的道理，健全学校生的人格是必不可少的。在足球教学中，要注重培养学生的集体主义精神和拼搏精神。比赛场是千变万化的,人不可能预测。另外, 要注意培养学生“胜不骄, 败不馁”的良好品质。培养学生的集体主义精神，足球运动是一项集体运动，将个人的荣辱升华到集体是必不可少的。对学校生从小培养集体主义精神是必要的，在一场比赛中，一个人或几个人是无法赢得比赛的，胜利都是来自大家的团结努力，集体主义精神是比赛胜利不可或缺的。
（六）在基于体育核心素养视域下开展学校足球教学
从当前足球教学自身发展的需求来看，对高中足球教学训练进行改革十分必要，当前高中足球教学训练应该与学生的学习规律、个性发展以及学习需求等各个方面相适应，足球教练则应该注重教学训练内容的个性化设计，以度氧化的训练方式，保证教学效果。与此同时，应该注重训练中存在的一系列问题，找到症结所在，进行内容的丰富和训练方式的改善，以此推动高中足球教学发展，保证学生的学习效率。
1.加强校园足球氛围。
兴趣始终是最好的老师，教师应在校园足球课中为学生营造良好的氛围，激发学生对校园足球的兴趣。这要求教师成功地将学生心理学习结合起来，并在校园足球中巧妙地安排训练活动。在校园足球课程中，比如在玩“老鹰抓小鸡”的游戏中，可以对其进行简单的改编，让学生以新的游戏形式掌握足球技巧。在以往玩游戏时，往往是全班同学一起参与进来，不仅人多，玩起来队伍很长也非常容易摔倒。因此，改变游戏玩法并将其与足球训练结合起来，当游戏开始时，做“大公鸡”的孩子可以组织没有离开玩游戏区域的孩子在活动区域练习一些相关的足球游戏。可以练习传接球，也可以练习运球。当有很多学生时，可以找到另一个“老鹰”，由其带着一群小鸡练习足球技巧。这样的调整，使得学生能够玩游戏和练习足球技巧，从而变得更加智能和灵活，并使课堂氛围更加活跃。为此，学生的活动范围和活动量变大，足球训练活动也将获得预期产生效果。
2.提升自身品格。
校园足球的成功，教师要有爱心和毅力，以提高足球的职业素质和运动训练质量，按照目前的校园足球的发展现状，当前的教育实践我们必须调整。在为了满足校园足球目前的教育要求，提高自己的专业素质以进一步的研究，学会通过继续教育，技能培训等方法，不断进行自我完善。教给学生踢足球是一件不容易的事，因为孩子还小，是没有实践基础，因此有必要从头开始。对此，教师不仅要有教练的资格，还必须有耐心和爱心。“责任”这个词比泰山更重要，对于校园足球来说，这是对孩子们的足球启蒙。作为一名教师，首先，我认为我们必须有耐心和爱心。在教授足球知识的同时，应该更多地关注儿童的美德教育。学校阶段是人们成长的重要时期，也是接受知识和能力的最佳时机。其次，在足球训练中，要注意的是培养孩子交好，并与同行合作的能力，而且他们必须要有良好的团队合作精神，不能自私。此外，为了培养孩子的耐心，万万不可半路放弃。再次，为了改善儿童的管教，保护球队的纪律，需要把重点放在诚实守信。对儿童的承诺必须得到满足，老师做得到学生也必须做得到。最后，树立“先学后球”的理念。只有通过学习，才能打出一场精彩的足球比赛。要了解孩子的良好的生活习惯和学习习惯，有效利用校园的足球平台，特别是从做人的角度来看，促进其各个方面的发展。
3.按学期举办校园足球联赛
足球联赛是足球教育发展的重要途径。在这方面，教师应把重点放在它上面。因为爱好不同，学生也有不同浓厚兴趣的足球热情。对于低热情的学生来说，是难以在短时间内培养其在足球的兴趣。在这方面，教师应该创新教育的理念，适当组织足球比赛。足球本身具有一定的竞争力，学生在学习的过程中需要这样的竞争，竞技体育能够充分提高学生的士气，激发其朝着目标努力奋斗。按学期举办校园足球联赛，有可能在比赛过程中激发学生集体荣誉感并爱上足球。此外，足球比赛是等同于具有不同含义的实践教育。不仅可以测试在课堂上学习的效果，还可以丰富学生学习足球的技能和经验，学到更多的知识，也可以了解自己的缺点。这也可以有效避免被动接受传统教育，不仅提高了学生的积极性，还可以实现足球的价值，有助于培养他们良好的体育品德，对于提高体育核心素养建立了良好的基础。
4、打造学校足球赛的特色，推动足球运动良性发展。
高中学校应该立足与自身的特点，营造出具有特色的校园体育环境，做到优势互补，资源共享，促进足球活动的蓬勃开展，提升学生体育公共服务水平。首先，体育局以及相关部门应该制定长远计划，打造校园足球联赛，以联赛促进校园足球的发展相关部门可以根据县区的不同条件制定比赛，以此可以有效规避学校资源浪费现象。在此基础上，应该对现有的足球培养方案进行改善，建立完善学校相互衔接的校园足球联赛体系，将校园足球联赛纳入到至体育竞赛中。利用这种方法，激发学生参与足球训练的积极性。
5、尽力提高足球教练的业务能力，全面提升训练综合素质。
足球教练是一个球队的核心，足球教练应该通过系统的训练，在合理的训练计划中不断提升学生的体能和足球技能，保证学生的综合能力得以提升，让学生可以从足球知识和足球技能的学习中转化为自己的运动成绩。基于此，足球教练必须具有较高的业务能力，学校选择具有丰富经验和过硬专业技能的教练来开展高中学下足球训练活动。与此同时，学校应该为基层训练员开展相应的培训机会，通过不断提升足球训练业务能力的方式保证训练的质量。根据足球運动发展规律，努力提升自身的业务能力。
6、帮助学生处理好足球与学习的关系，保证学生全面发展。
足球训练员应该与文化课教师进行协调，将校园足球活动的训练纳入文化课程的学习中，对学习进行定期检查，兼顾学生的文化课程学习和足球训练。在保证学生学习成绩的基础上，学生都能够完全投入到足球训练中。另外，学校应该让家长和学生都理解：参与足球训练，进行体育锻炼不仅不会影响学生文化城的学习还可以环节学生学习压力，提升学生学习效果，对于学生的身心发展都十分有利。另外，足球教师应该注意改善训练方法，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到足球训练中。同时学校要加大足球训练的投入力度，发动各方力量搞好足球活动。相关部门应该将开展校园足球活动纳入日常工作计划中，明确工作职责，建立分工合理、监督有效的管理体制和运行机制，保证学生能够全面发展。
结语
新课程改革的实施使学生核心素养的发展达到了新的高度。教师必须对此作出充分的回应，要根据学校生的实际情况，合理设计课程，掌握学生各方面的能力进行培养，并结合各种指导。采取多种促进课堂教学全面变革的方法，同时提高学生的足球技能，提高体育核心素养，从根本上实现全面发展。
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作者简介：白洪煜（1984.11.14---）男，满族，辽宁开原人，教师，职称：讲师，大学本科，研究方向：体育。