马成霞
北京理工大学附属中学 英语特级教师
课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的感情交流。实现师生互动、双向交流的方法常用且有效的就是恰当地进行课堂提问。如何增强教学的吸引力，磁石般把学生的注意力牢牢吸引住，激发起学习的兴趣，以顺利完成教学任务呢？实践证明：当教师提出问题时，往往会使学生的注意力处于高度集中的状态。
朱熹说：“读书无疑者须有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”亚里士多德也提出："思维自惊奇和疑问开始。“积极思维，是研究问题的内部动力，是学习的先决条件”。实践证明，提问是开启学生思维器官的钥匙，是思维启发剂。课堂教学提问，能打开学生的思路，启迪学生的思维，发展学生的智力和能力。
课堂教学首先是有效教学，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展，这就需要我们认真领会课程改革的精髓，掌握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。主要分为三部分:一是课堂内容要激发学生焕发更有活力的生命；二是课堂实践要促进学生焕发更有活力的生命；三是课堂效果要带给学生挑战，提升人生品味。
雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影，爱过留下汹涌的激情。那么，一堂课过后应该给学生留下什么？是印象，还是体验？是知识，还是能力？是情感，还是…这个问题一直萦绕在我的脑海里。长久以来我都在思考什么样的课才是一节好课？理想的课堂究竟是怎样的？我校青年英语教师一节关于“Colors”的活动选修课，相信会为教育者留下深深地思考。《课堂行为的有效管理策略》一书有一句话：“潜力论：无限相信学生与老师的潜力”，对此书的阅读更加让笔者明确课堂教学是发掘—人人都有无穷的潜力；学科思想是启迪—让学生焕发更有激情的生命活力。
激发教师技能，发掘学生潜力贯穿于课堂教学的始终，更是充满学生生命力的生命课堂，教育思想一定是有感而发的，是不断实践生成的，是良好的效果而达成的。下面让我们一起共同感悟学生在课堂上带给我们的难忘的乐章。
课堂内容：激发学生焕发更有活力的生命
课堂教学内容的实效最终是在课堂里完成的。课堂教学是教师灵活把握课堂，展现教学智慧的综合体现，也是教师综合素养的集中体现。教师实施课堂教学时，要深入解读文本，要考虑学生实际，从而帮助学生增进对文本的理解与感受，培养学生健康的审美情趣，提升学生的综合阅读能力。要完成这一系列教学目的，必须科学充分预设与智慧艺术生成相结合，在课堂实践中最准确地确定教学内容、追求最有效的教学。
课堂内容必须与教学活动中融为一体，精彩的课堂活动必须建立在鲜活的教学过程中只有这样，才能激发学生焕发更有活力的生命。
课堂开场篇：
T：我们学了表示颜色的九个单词：red orange yellow green ,
blue ,purple ,brown ,black ,white）,同学们能快速用英语说出下列物品的颜色吗？如：我国国旗的颜色、中国人头发的颜色、紫罗兰的颜色、橘子汁的颜色、大海的颜色、黑板的颜色…
S：能！…（刹那间，学生的眼睛亮了，思维一下子活了，这样的情景诚然也是每一位老师期盼的。）
T：当今世界缤纷多彩，那么请同学们思考一下，我们生活中哪些东西是红色的？哪些东西是蓝色的？…
SA：Red（红色）：the sun(太阳)，the flag（红旗），the blood(血液)，The strawberry（草莓），the eyes after sleeplessness,…
SB：Blue(蓝色)：the sky(天空)，the sea(大海)，sapphire(蓝宝石) …even some movies which make us go wrong or some sad people…
SC：Green(绿色)：the grass(草地)，the trees(树)，the military uniform
（军装），tea（茶叶），what’s more the atmosphere of the whole world living in peace…
SD：I also think that all the trees、 crops and grass are green but they turn yellow outside in winter。
SE：我有不同意见，草和树的颜色不能一概而论，比如冬天的柏树、松树仍是绿色的。
T：Very good! 观察的很仔细。确实，自然界是多姿多彩的，我们的生活也因此而五彩缤纷，让我们尽情享受自然界、生活带给我们的五颜六色吧！
这是一段经历过程的教学活动，让学生以自身已有的生活经验为基础，在分类、比较、概括、排异和实际运用中建立概念与认识，感悟概念的各种特征。这既符合学生的认知规律，也让学生在过程化的学习中，感受知识的生成与生命课堂的快乐。
课堂实践 ：促进 学生焕发更有活力的生命
伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更为强烈。”
《基础教育课程改革纲要（试行）》在课堂改革的具体目标中指出：改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生接受和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。新课程倡导新的学习方式，这种学习方式针对中小学的年龄特点和发展规律，以学生的学习为出发点和归宿，构建独特的教学模式，达到学会学习、学会创造的目的。
教学实践使我深刻认识到，探究是一种“体验”的学习方式，学生的学习体验是快乐的，是幸福的。学生只有在参与中不断实践才能深刻地体验成功、体验挫折、体验合作、体验挑战，才能健康成长。教师要努力创造条件，营造探究氛围，让每个学生有一个探究合作的平台，让学生在具体的环境中感觉到交流互动的乐趣与不足。此时，师生都能共同体验科学成功的快乐。
课堂经历篇：
T：同学们能用两种颜色配制出一种新颜色吗？下面拿出颜料，让我们动动手，亲自实践一下吧！看谁首先配制出一种新颜色？大家在动手之前不妨先来个猜想，看谁的直觉最好？
S：OK！
SA：我在红颜料中搅拌一点黄颜料可以得到橘色，因此：red + yellow =orange
SB：我发现：yellow + blue = green
SC：我知道：pink + blue = purple
SD：我的新颜色是：white + red = pink
SE：…
T：同学们做的真棒，都成了小发明家！还有其他的发现吗？
SF：我还发现三种颜色混合也可以配制成一种新颜色，如混合red、yellow和blue可以得到grey/gray。
SG：我也发现…
T：太棒了！同学们用自己的双手创造了新颜色，还用自己的眼睛发现了美，
Congratulations!(祝贺你们！)
这一教学片段将激发兴趣、探求知识、研究方法与培养能力有机结合，体会了关注学生生命全面和谐发展的理念。让学生动眼观察、动脑思考、动手操作、动口表述等，充分发展学生能力的全面性。马斯洛的需要层次论中的高级层次是精神享受，新课堂应该让学生享受高级生命的幸福感，那就是拥有“丰富多彩的、引人入胜的智力生活”，同时获得审美化的体验，感受情趣的升华。在具体操作上，不囿于本学科英语、美术、自然等多学科融合，形成整合效应，促使学生生命发展的整体性生成,所有这一切无不显示出课堂教学显示出的非凡的感召力，具体内容产生活力，不断实践找到方向，生成智慧，这样的课堂带给学生的是充满快乐和幸福的生活。
课堂效果 带给学生挑战，提升人生品味。
雄鹰用翱翔来回报蓝天，是因为蓝天给了雄鹰自由；骏马用驰骋来回报草原，是因为草原给了骏马激情；鲜花用盛开来回报大地，是因为大地给了鲜花生命。而教师唯有把知识与能力、热情与梦想、创新与开拓落实到课堂教学过程中，才能使课堂教学内容在学生的行为和思想上产生意想不到的效果，并不断提高学生的执行力、竞争力和挑战力。
正是我们的教师在课堂上用辛勤的汗水播洒着智慧的阳光，懵懂渴求的同学们才聆听到了知识的声音，激励他们带着远大的理想迈出了探索与创新的脚步；正是我们的教师在育人的沃野上翻动耕耘的犁铧，我们的教育事业才在百年树人的梦想中更加生机勃勃，蒸蒸日上；正是因为我们所有教师殷殷努力，谆谆教诲，脚踏实地，开拓创新，几代学子孜孜以求的强国之梦才熠熠生辉，灿烂辉煌！由此可见有效的课堂教学效果是历代教师和学生向往的……
课堂生成篇：
T：英美国家的人用颜色创造了许多日常用语，如：有人感觉不适，我们可以说：“He looks green.”形容一个人“冷”可以说：“He is blue with cold.”同学们还知道其他类似的用法吗？
SA：可以用“He is red in the face.”描述一个人的窘迫不安。
SB：“a business in the black”表示一个盈利的企业，而“a company in the red”表示一个亏损的企业。
SC：人们常常把事事不如意的一天称为a black day。
SD：美元也叫“绿背钞票（green backs）”,因为美元纸币的背面呈绿色。………
S：同学们的知识实在丰富，老师也学到了不少，谢谢大家！因时间关系，来不及说的同学把你知道的包含颜色的日常用语贴到班级墙报上，让我们共同分享！
S：Good idea!
T：我最喜欢红色。因为它代表热烈、激情和对美好生活的向往。你们最喜欢什么颜色，能告诉大家吗？
SE：我最喜欢绿色，因为我最喜欢足球，足球都是在绿茵场上踢的。
SF：蓝色是我的最爱，因为我喜欢大海，我的梦想就是当一名海员。
………一句句完整、完美、充满激情的英文情深意切的表达，充分体现了学生的英语水平，学生们的理想和他们的人格魅力。
T：我们每个人都有自己最喜欢的颜色，有自己的审美观。今天我们要完成一项课外作业：请根据自己的喜好，设计一套你认为最美的中学生校服。可以自己独立设计，也可以小组合作完成。明天请同学们把作品带到课堂上来，我们将举行一次校服设计大赛。下面我们首先讨论一下设计和评奖标准。
SG：校服必须符合中学生特点，要简洁、活泼、富有青春活力。
SH：色彩要搭配合理，设计要大胆新颖。
………
T：Excellent!明天老师等着你们的成果，让我们再一起欣赏色彩之美、创造之美和生活之美！
这一教学篇段真切、生动地展现出以交往对话为特征的应用型新课堂形态的课堂教学的魅力。教师的教育思想在改变，不再是以传授和问答的方式进行教学；教师的行为在发展，组织学生以教材为载体，展开以讨论、体验和分享为具体形式的学习对话，彼此之间是心与心的敞开与接纳，体悟在这儿共享，思想在这儿碰撞，生命的勃勃生机在这儿展现。教师参与到学生学习活动中，与学生结为“学习共同体”，成为学生的伙伴和朋友，学习上的指导者和顾问。
课堂教学留下的思考是绵长的。从学生关注课堂的眼神、意犹未尽的回味和心满意足的神情中，作为教师似乎就找到了答案，那就是课堂教学的实质--理想的课堂是以人为本的“生命课堂”；体现学科思想的课堂就是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南，是学科教学的根本任务和学科素养， 总之，课堂教学就是让师生焕发更有激情的生命活力和动力的源泉。