周培培
江苏省徐州市睢宁县双沟镇中心小学，江苏 徐州221212
摘要：作业是教学设计重要的一环，是课堂教学的重要辅助，在不同学科有不同的演绎，在英语学科也同样适用。英语教师要根据教学目标和教学内容布置适量的英语作业，让学生通过作业的形式把握所学内容，在作业中体验学习的乐趣。
关键词：小学英语；作业：评价
无论是在人生的哪种阶段，作业都是检验学习的一种重要标准，只是在学习的不同阶段，作业的体现形式有所变化与不同。在学生阶段，学生需要完成教师布置的作业，在不同的科目学习中，需要完成不同的任课老师布置的作业。文本将从作业的意义、作业的布置以及作业的评价三个方面进行阐述。
一、作业的含义及其重要性
《管子·轻重丁》中有谈到作业，其曰：“行令半岁，万民闻之，舍其作业，而为囷京以藏菽粟五谷者过半。”[1]这里是“作业”一词意为日常事务，可见在古时就有把作业就带有经常性的意味了，这是强调的作业所发生的频率。在“作业”一词在词典中常解释为为学习、生产等方面一定任务而进行活动，在学校中，就是指对学生进行素质教育而进行的一种学习活动。前面也有提到，作业的布置是教学设计的重要部分，对教学设计的完整性有重要意义，其次，作业的布置也是检验学生学习成果的重要手段，在教师完成课堂教学之后，学生需要及时地进行知识的巩固与学习，作业作为一种手段就可以派上用场了。合理的作业量有利于学生练习速度的提高，为下节课的新课打好基础，做好准备，学生也可以通过作业进行交流与通过，集体讨论相关作业，在解答问题中增进同学感情，培养班级集体感，在不同程度上也增进了师生感情，学生不懂的问题通过不同的形式向教师请教，教师可以了解学生的学习情况以及教学效果，及时对课堂教学进行调整和规划，提高了整体的教学效率。在良性的作业布置和实施互动下会产生优秀的班级，带动班级学习气氛，从英语学科延展到其它学科，实现学生的全方位发展以及素质教育的总目标。
二、作业的布置
（一）适量性
作业布置需要一定的依据和方法，布置太多会使学生感到疲倦，达不到预期目标，布置太少，课堂的知识点得不到足够的操练，也够不到最优目标。在目前的教育情景之下，学生作业“减负”的喊口号愈喊愈烈，但最终的结果反而是越减越重，甚至会出现，因为做英语作业占用其他科目学习的时间，这一定的反映了英语作业的量“超标”了，所以如何把握作业布置的“度”需要教师好好思考，让学生在完成适量的英语作业后有时间完成其他科目的作业，各个科目共同学习，共同进步，相辅相成[2]。
（二）层次性
一个班级不止一个学生，每个学生的发展有差异，可以将其分成不同的层次，在作业的布置上也依照层次进行。在英语学习上，不同的同学英语基础和语言学习的机能不同，英语基础好，学习能力强的学生可以适量提高难度，布置一些有挑战性的、综合性强的英语作业；对中等层次的学生，可以针对练习单项，补齐短板；对基础薄弱的学生，打好基础是第一步，从最基础的单词和句型着手，循序渐进，逐步进步。针对不同层次的学生因材施教，根据实际情况布置英语作业，让那个学生都有所收获，有所得。
（三）趣味性
“兴趣是最好的老师”，布置一个充满趣味的作业和一个枯燥、无聊的作业所带来的的反馈截然不同。布置的作业最好有以下几个特征：（1）自身的冲击。作业本身带来的新鲜度，差异感会让学生产生兴趣，更容易接受。（2）可利用的经验知识。学生需要在作业的完成过程中利用旧有的知识经验，从其中推导出新的东西，产生新的兴趣。（3）愉悦的情感，学生在完成作业的过程中获得满足感和成就感，产生愉悦的情感体验，具有稳定性和持续性。在布置作业时注意以上几个小点会让教师在教学过程中事半功倍。
三、作业的评价
作业的评价不是简单的对于错的评价，而应是开放式的评价，在不同过程中进行评价，全面、准确地进行评价，使学生在评价中学习，在评价中进步。
因为作业布置有层次性，相应地作业的评价也要因层次而异，因人而变，对不容层次的学生的标准不同，评价的水准也不一样。针对基础好的学生要求应该拔高，在作业中应更多地体现综合素质与创新思维。对于基础差的学生，要求不能太高，要将其余高水平的同学做区分，要要求他们一阶一阶地上升，逐步提高。
教师也不能吝啬激励与表扬，要以激励与表扬为主，惩罚为辅，学生渴望得到老师的表扬，尤其是小学生，这是教师给予他们精神上的支持，是学生产生学习的动力之一，会对学生的发挥造成直接的影响。激励和表扬会调动学生的积极性、创造性、行动力，教师的评语就是激励方式的一种，不同性格的学生，激励与表扬的方式也不一样，教师可以通过作业的表现在不同的场合对学生进行口头或书面的赞扬与鼓励，帮助他们树立自信心，指正错误，发扬优点[3]。
结语：
综上所述，小学英语作业布置与评价的方法多种多样，但每一种都需教师关注学生的特点，吸引学生的注意与兴趣，做到因材施教。让学生在英语作业中体会语言学习的魅力，让学生在评价中增长自信，在学习过程中感受学习的乐趣。
参考文献：
[1]安巧丽.小学英语作业布置与评价艺术探讨[J].文理导航(下旬),2019(03):56-57.
[2]周蓓.小学英语作业的布置与评价艺术的分析[J].新课程(小学),2017(04):242.
[3]王迪.小学英语作业的布置与评价艺术[J].新课程(中),2017(01):211.