张开秀
广东省清远市阳山县职业技术学校 513100
摘要：一方水土养育一方人，这充分说明地理环境和文化环境对人类社会的影响。东方古老的黄河流域孕育出了华夏民族，西方蜿蜒的莱茵河旁边生活着英语民族，方方面面的不同不仅使得人们肤色不同，思维方式更是不一样，在不同思维方式下，人们又有着各自的语言和交流方式，特色极其鲜明。经济全球化之后，国家与国家之间交流更加密切，英语语言深入我国，据此，本文深入分析中西方思维方式差异对英语教学的作用，以供业界同仁参考。
关键词：中西思维方式差异；英语教学
前言：随着我国对外开放越来越深入，对英语人才自然就越来越需要，于是，英语更多地走进了校园课堂。中职学校是我国培养技能人才的重要阵地，更应当积极加大英语的输入，促使学生成长为专业的英语技能人才。在如今，英语学科已经陪伴在中职学生的整个课程中，对学生的发展意义重大。但是由于中西思维方式存在差异，中职英语教学也深受影响，因此，广大教育工作者开始积极探索中西思维方式差异的表现以及中西思维方式差异对中职英语教学的重大作用，来开始更好地英语教学。
一、中西思维方式差异的表现
（一）语言表达不同
语言不仅是人们重要的交流工具，更是文化的载体，每一种语言都包含着深刻的文化内涵。受英语文化的深刻影响以及英语民族比较看重抽象思维的影响，英语民族在语言当中总是倾向使用名词和介词等。比如说教师在教学中，教学生们学习sea时，让学生先理解名词来说是大海，海边的意思，再进行拓展学习go to sea，这时学生由于受到固定思维的影响往往翻译成去海边，但是实际上，这个次的意思是当水手，与大海存在着一定的关联性，教师就要注意打破学生固有的思维，助其了解中西语言的不同，深入把握英语言的知识。
（二）句法结构不同
中西思维方式差异对句法结构也有着十分深刻的影响，在英语的句子当中，主谓结构十分突出，并且句子的结构也足够严谨，经常会使用长句，句子之间的联系也比较密切，非常重视连接词的作用，语法复杂。最重要的是英语句子里特别关注时态变化，有效利用时态变化来表达时间情景，不像中文需要特定的时间词汇来表达时间，中文句子比较在乎意思，没有固定的连接词，需要通过意思来进行简单的联系，总体表达相对来说是简洁的。句法结构是英语教学的重要组成部分，在中职英语教学中，教师要为学生具体阐述句法知识，让学生在此基础上把握英语思维，从而学习好英语。
（三）语篇结构不同
中西思维差异还表现在语篇结构的不同上。首先，西方人的思维方式往往都是直线式的，一般会开门见山来表达自己的意思，直来直去，西方人往往都是热情奔放的，而中国人的思维方式是螺旋式的，习惯迂回，曲线思维，这可能跟中华民族深沉内敛的性格有关。其次，中国人擅长运用比喻句，生动明朗的表达，非常善于形象思维，而西方人则会直接下定义，看重抽象思维。最后，中国人会选择综合考虑，讲究天人合一，而西方人会对某一事件具体分析，凡事一分为二。而且中国人的表达和西方人也是不同的，总是由原因到结果，非常注重逻辑性，而西方人则会表达中心思想，直奔主题[1]。
二、中西思维方式差异对英语教学的作用
（一）有利于培养学生的语感
英语是一门语言，英语学科也是一门语言学科，语感对英语的学习来说是无比重要的。简单来说，语感是对语言特征的感应反应。有时候，人们可以用直觉来判断一个句子的正确与否，却无法说出为什么。语感对英语学习的作用是不可忽视的，这比死记硬背要有意义得多。在英语教学中关注中西思维差异方式可以有效地培养出学生的语感，在中职英语教学中，教师应该安排学生应该进行大量的英语练习，来打破固定思维对学习英语的影响，就会避免许多在英语当中的错误，也能形成良好的语感。
（二）有利于培养学生的跨文化交际能力
语言与文化有着密切联系，很多时候，文化可以被理解为社会所做的和所想的，语言是思想的具体形式。学生学习外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要了解他们如何用语言反映社会思想、习惯行为，因此，只有充分地了解西方文化才能理解西方的思维习惯，才会用西方人乐于接受的思维方式去交流。所以，教师在英语教学和学习中，要渗透英语文化，让学生在英语文化里学会交际，具备一定的跨文化交际能力。并且持续关注中西思维方式差异，更多地让学生从英语思维角度出发，学习英语知识也就更加快速，在长久的训练下，学生的跨文化交际能力也会具备。
（三）有利于培养学生创造性思维
在英语课堂教学中关注中西思维方式差异，能够有效地培养出学生的创造性思维。教师可以在中职英语教学中介绍英语国家的相关文化知识，积极创设英语情境，使学生更加深入地了解英语知识，深入理解西方的思维方式，再加上学生本身就处在中国的文化环境里，有着固定的中国思维方式，为了深刻把握知识，学生在学习的过程中，会努力的将固有的中国思维方式和学习到的西方思维方式进行有效整合，形成创造性思维，更好地进行今后高难度的英语知识学习[2]。
结语：总而言之，中西思维方式差异是始终存在的，对中职英语教学也有着一定作用，教师要充分把握这种思维方式差异的优势，帮助中职学生努力学习英语知识，成为国家需要的技能型英语人才。
参考文献：
[1]龚连军.中西思维方式差异对高中英语教学的影响及策略研究[J].教育教学论坛,2012(40):131-132.
[2]王红艳.中西思维方式差异对英语教学的影响[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(06):153-154.