杨蓓蓓
江苏省盐城技师学院 224001
摘要：随着教育信息化的快速发展，短小精悍的微课作为一种新型的课程表现形式深受技工院校教师的喜爱。微课在技工院校英语教学中的合理利用，既可以推进信息技术与英语教学的深层次融合，给教学活动带来无限的活力，也可以提高学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。本文以技工院校英语教学现状为起点，对教学中微课的应用进行分析。
关键词：技工院校英语 微课 教学
《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中要求：全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。当前，随着教改的全面实施，传统的教学模式已经不能满足技工院校培养新型技能型应用人才的需求，必须改变观念，敢于创新，才会有出路，而微时代的来临，很好的帮助技工院校英语教育实现教育现代化。因此，注重微课在技工院校英语教学之中的应用，有利于教师提升教学质量，学生增强学习兴趣，提高综合素质，拓宽就业面。
一、技工院校英语教学现状
当前的技工院校英语教学存在诸多问题，但是就学生的表现而言，主要存在基础薄弱和对英语重视度不足这两个问题，具体原因如下：
1.学生基础薄弱。在世界经济全球化浪潮下，英语作为世界语已经成为不同国家之间相互沟通的桥梁。学会用英语来进行交流就成为每一位技工院校学生都需要掌握的基本素质修养。但是在技工院校教学中，因为英语拗口难懂难记，教师采用传统的英语教学模式，导致很多学生英语学习兴趣缺失，失去继续学好英语的信心，甚至产生厌学情绪。
2.学生对英语重视度不足。随着现代社会就业竞争的不断加剧，许多技工院校学生有着错误观点，认为想找好工作就必须学好专业课，其他课程都是“陪衬”，导致学生英语知识学习欠缺主动性，只是迫于考试压力，以一种应付的态度消极应对学习，英语课堂上玩手机、睡觉现象极为普遍，无论对于教师、还是学生而言，英语课堂逐渐演变成一种折磨。
二、技工院校英语全过程教学中微课的应用
（一）教师根据教学内容，制作微课
新课改下，自主学习能力培养成为教师培养学生的首要任务。教师通过积极引导，让学生逐渐增强学习兴趣，进一步掌握有效的学习方法，再配合以微课教学法，让学生的学习变得更加简单从容。由于微课简便高效新颖，可以贯穿在教学的各个阶段，课上利用微课进行互动，课下供学生进行复习。学习过程中重点知识以及高难度的问题，都可以通过微课进行有效解决。
如在Unit 3 “Telephone Etiquette” Text B “Phone Etiquette Tips”一课中，将各个国家通电话时的不同礼仪对学生进行描述是一件非常困难的事情。此时，就可以通过微课的形式，将各国打电话的小视频剪辑之后进行汇总，在教学中穿插进来。视频既显精致，又生动形象，将教学的困难之处加以有效解决。而且微课视频在日后学生进行实训课程、课外练习以及日常复习中，都会起到积极的引导作用。学生在微课中掌握了学习方法，进而提升了学习水平。
（二）教师运用网络共享微课，学生课前预习
教师在英语教学中，可以运用故事情景、引用举例等方法来引出教学内容，这样也达到了让学生提前预习的目的。
教师在课前，将制作好的微课通过网络共享给学生，提供数据流量给学生，让其将微课下载到自己的手机上进行课前预习。如在“Warming up”阶段，教师制作微课的时候可以将学生朗读单词与课文制作为微课中的内容，或者录制学生的学习心得，也可以让学生自己录制微课的视频。教师可以在课上对学生的微课制作成果与其他同学一起进行点评。在课堂教学中，将学生学习重点知识的场景做成微课内容，分享到教学平台上，在日后学生进行复习时可以提升学生的学习效率。在制作微课的过程中，学生增强了学习英语的兴趣，同时，其口语表达能力也得到提高，不同学习水平的学生都有了明显的提高。
（二）教师提出学生课后继续学习微课内容，巩固所学内容
微课教学模式能够对学生的学习动力产生极大程度的推动作用，将整体的教学效果予以有效提升。学生在课后进行复习的时候，在微课的有效引导下，可以轻而易举地对课上教师所讲知识进行巩固，不会像以往遇到困难问题要通过教师的讲解才能够解决。新颖的微课教学方法，吸引了学生的注意力，增强了学生的学习积极性，激发了学生学习的热情。微视频精彩内容的植入，让学生更加期待下一节课程的开始，极大解决了教师疏通学生学习思路的困难。
微课教学注重的是本节课程重点知识的讲解，是将本课中涉及的关键知识点通过微视频的方式呈现给学生，而不是教师在讲台上枯燥地讲解。微课教学氛围更加生动，所讲难点更易被学生所吸收，微课中呈现的重要知识点让学生了解到学习的重点方向，在课上学习以及日后学习中会更加注意。英语教学中运用微课教学方法，明确了教学目标以及教学方向，通过简短精练的微视频将学生不易消化的学习内容转换为学生感兴趣的内容，从根本上革新了教学模式，不但提高了學生的学习效率，更提升了教师的教学质量。
三、微课教学方法可以提升教学效果
微课教学方法能够提高课堂的教学氛围，能够大大提高学生的学习兴趣，由于技工院校的学生本身成绩参差不齐，而且商务英语这个专业要比普通英语这个专业更加苦涩无趣，更加难懂。在商务英语的教学中，充分地利用微课教学这种方法，可以充分地提升学生的学习兴趣，视频教学这种模式，在课上可以将教学的内容以影像的方法呈现给学生，在视觉上给学生很大的冲击力，充分地调动起学生的积极性。
微课教学可以使教学更加具有方向性和侧重化。然而，微课教学这种教学方法，主要是将商务英语中最为重点的内容以视频的方式展示出来，并且能够将课上课下的内容以及知识点进行讲解，这些重点难点都能够以视频的方式展现在教学内容中，可以有针对性测中性的进行教学，微课教学这种教学方法，能够使学生充分的掌握重点，在学生的学习过程中，能够使学生对于学习内容有主攻方向，在学习中有目标，在进行商务英语的学习就不在会显得那么困难了。在商务英语的教学过程中采用微课教学这种方法，可以使教学的重点更加明确，更加有方向性；可以将难懂的内容简单化，从而可以有效地实现高效学习的目的。
由于技工学院培养学生的侧重点为提高实际操作能力，因此大部分学校忽略了文化课程的重要性。将微课教学法运用于英语教学中，不但提高了学生的实践能力，而且调动了学生的学习积极主动性。这种立竿见影的教学方法，值得在教育界广泛推广。
参考文献
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[4]黄宝华，郑艳，杨珂.以工作能力为导向的高职院校商务英语教学改革[J].高等函授学报，2008，（02）.作者简介：杨蓓蓓(出生年月1987.05- )，女，汉，籍贯（江苏盐城），本科，职称助理讲师，研究方向：英语教学