田文娟
湖北省来凤县第一中学 湖北 来凤 445700
摘要：英语新课标已明确提出了高中英语教学的目标，即注重培养学生的语言知识、语言技能、学习方法和文化知识。但是，作为培养学生综合能力的有效渠道之一，英语教学单靠教材是远远不够的，所以只有借助更多的优质课外文章素材，才能从根本上调动学生的兴趣及自主学习能力，进而促进学生综合素质的提高。
关键词：高中英语；课外文章；教学
在高中英语教学中,课外文章的学习是对课堂教学的有效补充与完善。课外阅读有助于丰富学生接触英语的途径,巩固学生的课内学习。有效开展英语课外阅读,有助于学生在掌握单词与句型,在顺利通过考试的基础上,进一步提升英语能力。本文结合多年实际教学经验，对课外文章在高中英语教学中的应用进行了深入研讨，并提出了相应的教学策略。
一、基于学生的兴趣，选取相适宜的课外素材
在高中英语学习中，由于学生面对各科繁重的学习任务，在学生学习的时候，首先会选择自己更关注的内容进行学习，教师在帮助学生选英文课外教材的时候，要注意符合高中生的年龄特点和高中生的兴趣去选取适合的教材，这样才能吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣，让学生乐于去进行课外阅读。
例如：在开展英语实践教学时，我基于学生的兴趣为他们推荐了一些英语课外阅读书目。如曾选取治愈性强的童话《小王子》作为学习内容，不少学生在小时候就听过小王子的故事，但是没有进行过英文阅读，教师可通过英语美文的摘要吸引学生的兴趣，将“” 这句话传达给学生，去吸引学生的注意力。像这句话就很容易引起学生的回忆，学生就能感受到这本书自己的兴趣，去阅读这本书。当然，教师也可以根据学生的建议，通过在课上对他们询问，得知他们想要阅读的书目，然后为学生整理一些他们感兴趣的名句或者文章帮助学生进行英语课阅读。
二、着眼于阅读素材，培养学生的思维素养
阅读素材要很好地服务于学生的思维与能力的发展，阅读材料是统一而平面化的，学生的理解是生动而立体的。在阅读教学中，应当让学生深入阅读材料，又能做到跳出阅读材料，形成自己的理解与感悟，从而丰富学生的阅读体验。尊重学生在课堂教学中的主体地位，发挥学生的学习能动性，鼓励学生在掌握阅读材料内容的基础上，带着理性与批判的思维进行阅读，通过多层面、多维度的个性化解读，能够帮助学生提高阅读素养。
结合高中英语阅读的特点与趋势，在阅读材料中有许多文章是与人们的常识和惯性思维有出入甚至相反的，如《英文周刊》里有一篇介绍希特勒生平的文章，从希特勒的童年与青年时期的主要事迹入手，丰富了希特勒的形象，帮助学生更全面地理解希特勒的政治生活，发挥了课外阅读增长学生知识的功能与培养学生阅读品格的功能。
通过开展交流讨论与头脑风暴，激发学生的阅读性积极性，激发学生的阅读期望，有助于发掘阅读材料内在的价值，超越材料，激发学生的思维品质，通过引导学生深入思考，培养学生的批判思维与理性思维。
三、借助优质的报刊，丰富学生的词汇量
我们知道，在学习语言过程中，学生首先要理解字词的含义，才能对文章有深刻的了解，英语的学习也不例外，在进行英语阅读理解的时候，教师需要学生扩大词汇量，通过对词汇的认识和语法的学习，才能对文章有深度的了解，这就需要教师利用报刊帮助学生扩大词汇量 。
例如：在进行英语阅读理解的时候，我精选了一些适合他们学习的报刊，像《英语广场》《21世纪英语报》《英语周报》之类的报纸。此外，我还在班级设立“英语角”，让生生间交流和分享自己认为不错的英语报刊或杂志，投放在班级的“英语角” 之中，或是可以让班长去图书馆借一些馆内的英语报纸，放在班级里供学生浏览。这样，学生就可以利用课余时间进行英语报纸的学习，教师还要在课下鼓励学生主动的去观察英语报纸上有意思的内容，然后向大家讲解，通过班级同学的相互交流与探讨，去增加学生们的英语阅读课外知识，从而提升学生的英语学习水平。
四、有效延伸教学文本，引导学生对比探究
虽然课本是学生学习的主要媒介，但课本中的内容毕竟有限，学生很难一次性地从课本中获得非常全面的知识。在这种情况下，教师可以从教科书入手，对教材文本进行拓展，选择存在于生活实际中的文章，扩大学生的知识面，让学生将教材内容与教师所读的文章内容进行对比，引导学生进行探索，激发学生探索知识的热情，使学生能够不断发展。
例如：以“”一课为例，作者根据英语教学内容，主动地充实和扩展课文，引导学生进行对比探究的阅读内容。在教学过程中，首先，作者要求学生先读一遍课本上的文章，然后抛出一些问题，引导他们深入思考，如“?”此基础上，作者为同学们准备了两篇文章，分别是关于水污染和空气污染的文章，包括这些污染的表现、污染产生的原因以及减少污染的建议和措施。然后让学生将两篇文章进行对比，发现这两篇文章对环境这一问题的解释是层层递进的。与此同时，学生们的表达能力也得到了极大的提高，他们会用诸如等这样的词组来表达，语言更丰富，表达问题更清晰。当教科书中的材料有限时，教师可以对教学内容进行延伸，寻找合适的课外文章来补充。它能增加学生对知识的理解，扩大学生的知识面，使学生对相关主题有一个全面的认识，使学生的认识不仅局限于表象，还能使学习达到一定的深度和广度。
综上所述，高中英语新课标特别强调要提高学生的综合语言能力，单凭课本上的课文是不够的，还需要根据学生的具体情况，有计划地引导学生学习一定数量的课外文章。在实践英语教学中，教师通过在课上延伸和拓展教学内容，以此扩大学生的知识面，开阔了学生的文化视野，提高了学生的英语学习兴趣，建构了学生的知识框架，培养了学生的思维能力，丰富了学生的想象力，以此达到了巩固语言知识及培养他们英语综合素养的目的。
参考文献：
[1] 吴优丽. 借助课外阅读 促进高中英语教学[J]. 高考, 2019(11)
[2] 李燕妮, 张丹. 主题教学模式在高中英语课外资源整合中的应用[J]. 中学生英语, 2020(28)